生物的分类教案.doc

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1、《生物的分类》教学设计学校五十五中年级八年级教师李晨霞课题第二十二章丰富多彩的生物世界第一节生物的分类教材分析教材分析：“生物的分类”是苏教版八年级《生物学》下册第二十二章“丰富多彩的生物世界”中的第一节。本节内容既是七年级上第一章第一节的升华，又是本章后三节内容学习的基础，并且为后面有关生物多样性的保护以及生物的进化等章节的学习埋下伏笔。教材主要以如何对自然界中各种各样的生物进行分类为中心内容展开,在此基础上，根据学生的认知特点，设立了分类的依据和等级等内容，意在让学生对整个生物界的全貌有概括性的了解，并学习到科学的分类方法，为以后了解各种生物的特点

2、打下坚实基础。教学目的1、知识目标①掌握生物分类的必要性、生物分类依据及等级。②尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。2、能力目标①培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。②通过分类活动，培养学生发散思维能力，掌握分类技能,增强学习自信心。3、情感目标①通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。②通过观察图片，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。教学重点列举生物分类的依据。举例说出生物分类的等级

3、。教学难点描述种的意义。教学方法应用多媒体进行启发式教学教学用具多媒体课件教学过程步骤教师活动学生活动设计意图导入新课1、自然界的生物多种多样，我们如何来识别、利用和保护它们呢？2、出示超市货物的摆放及书店书籍的分类摆放图片。3、引导学生说出这样摆放的原因及好处。4、总结引出课题。观察分析思考激发兴趣讲授新课生物分类依据 1、提出问题：超市的理货员在摆放货品时有什么样的原则可遵循？2、结合问题的回答引导学生说出根据“异”来区分，根据“同”来合并的原则。3、出示若干种不同生物的图片，学生互相讨论如何对图片上的生物进行分类，并说出分类的依据。4、评价5、引

4、导学生总结出生物分类的依据，给出正确结果，让学生进行对比。 互相讨论总结分类依据归纳、比较、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。,。讲授新课培养学生发散思维能力，掌握分类技能。激发兴趣陶冶情操承转给出五种动物的图片，提问：如何将下列动物进一步进行分类呢？引入到下个环节——生物分类的等级。生物分类的等级1、指出自然界中的生物按照它们之间的差异从高到低依次分为：界、门、纲、目、科、属、种。2、出示生物分类等级示意图，组织学生讨论学习相关知识，并尝试完成有关人和黑猩猩的分类等级图。3、观察示意图，说出最小的等级单位。4、说出同种的生物应该有怎样的关系？

5、5、总结“种”概念及特点。6、讨论：马和驴是不是同种生物？说出原因。7、活动：当一个小裁判，判断猫、狗、虎三种动物哪二者的亲缘关系较近。8、分析原因，利用实例总结等级单位与亲缘关系及相似程度的关系。尝试对生物分类识图，推理得出结论比较分析归纳判断总结小结以表格的形式引领学生对该节内容进行总结总结巩固练习完成不同类型的练习题，加深学生对该部分知识的理解和巩固。练习巩固板书设计第一节生物的分类一、生物分类的依据1、形态结构2、营养方式3、生态系统中的作用4、进化上的亲疏远近关系二、生物分类的等级界、门、纲、目、科、属、种