《十几减几》的教学反思.doc

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1、《十几减几》的教学反思《十几减几》这一课是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册内容。它是在学生学习了十几减9的基础上进行的。我在学生已有的知识水平和经验上，通过“小猫钓鱼”这条情景主线把计算教学的内容有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。我在教学中，以小猫图“小花和菲菲”遇到难题，请小朋友帮忙解答为主线，将复习、新知和巩固练习有机地融为一体，让学生积极主动地参与问题解决的活动过程，发展学生的个性思维。低年级的小朋友爱听故事，也特别乐于助人，所以，我通过小花和菲菲遇到了难题的故事来引入新课，学生非常兴奋

2、，激发了他们的学习兴趣。这时，我要求学生仔细观察主题图，说说从图中发现了哪些数学信息？在反馈时，大部分学生说“有5条黑金鱼，8条花金鱼”，这当然是正确的，因为这两条信息最直观，但与本节课的要求不符合，这点我早就预料到了。所以在学生交流时，我早已把图中的条件以两个层次出现在黑板上了。（1）鱼缸中有花金鱼和黑金鱼共13条，其中花的有8条。（）（2）花金鱼和黑金鱼共13条，（），（）。我首先引导学生解决（1），提问：根据这两个条件，你能提出什么问题？学生都举起了小手，异口同声的说：黑金鱼有多少条？当学生列式13-8=后，我要求学生用自己喜欢的方法算

3、，由于算法多样化在我班学生中难以得到体现，我只好让他们在小组内进行交流。在汇报时，大部分学生很自信的举起了手，我点了几个平时不太善于回答问题的学生回答，他们都能很熟练的说出“因为8加5等于13，所以13减8等于5”，我接着问：你还有别的算法吗？学生都皱着眉头，似乎很为难。终于有学生举手了：我是这样算的，先算10－8=2，再算2＋3=5.。我给予肯定：说得好。但从学生的表情看，似乎不太明白，我就板演这种方法的计算过程，学生明白了，都开心笑了。后来，在老师的启发下，同学们又想出了：13－3－5=5等不同的计算方法。最后我又引导学生在众多的算法中选

4、择适合自己的方法，使之善于学习，乐于学习，乐于探索，进而通过教师带有表扬鼓励性的评价，学生之间的赞赏，进一步激发学生学习兴趣，整节课的课堂效率比较好。一堂课下来，每位学生都有了自己的计算方法，并且有的认为这方法简单，有的认为那方法简单，我没有强烈要求学生统一用哪种方法，而是鼓励他们用自己喜欢的方法进行计算，有的学生甚至可以针对不同的题使用不同的计算方法，学会了简单运用。在练习的设置中，我特意针对不同的计算方法设置了相应的习题，学生的思维也因此得到了拓展，并且有效地培养了学生的观察能力和语言表达能力。但在上课时，可能由于自己对学生表扬、鼓励性的

5、语言太单一，方式不够灵活，讲故事时缺乏儿童化语言，难免会降低学生学习的积极性。学习的重点部分如果能让学生说的更多，做一个更鲜明的对比，相信每个孩子会掌握得更好，更快捷选择自己喜欢的方法。在常规教学中，我更应该注重后进生的学习理解过程，多留意学生的解答过程，多给孩子鼓励与肯定的目光！“没有最好，只有更好”，一天比一天进步一点，一天比一天有收获，我也将一天一天地和孩子们一起成长！