《秋姑娘的信》教案设计.doc

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1、《秋姑娘的信》教案设计商洛市小学刘平教学内容：《秋姑娘的信》第二课时教材分析：《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。　　课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。设计理念:1、创设情境，激发学生的学习兴趣。通过课件演示，将秋姑娘写给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子信的内容---不相同的画面，配合课文出示，激发学生进一步比较观察。在学完课文后指导学生边背诵课文边加上动作，

2、既理解了课文内容，又活跃了课堂气氛，学生学习的兴致很高。2、多样朗读，促进学生的理解感悟。教学中通过对比读，集体朗读，表演读等形式，让学生从读中感悟秋姑娘对好朋友送去不同的关心与问候，从而受到深刻的思想教育。3、课外拓展，培养学生的创新思维。课程标准总目标之一就是：在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造力。根据这一目标，我在上课时结合语文教材的情境，让学生充分想象秋姑娘除了给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，还会想到谁，会给他写信，叮嘱他安全过冬呢？学生在完成此题时，不但从别人的回答中了解更多的课外知识（如：蛇、兔子、黑熊……），同

3、时通过本课的学习，让他们学会了关心他人，进一步深化了主题。教学目标:1．认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。　　2．能力目标：在理解字、词、句的过程中进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。　　3．情感目标：懂得关爱自然、关爱伙伴，培养相互关心的人文品格。教学重点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得朋友之间要相互关心的道理。教学难点：进行语言内化训练，拓展思维，注意表达能力的培养。教学方法：情景激趣，引导读中理解，借助课文中

4、的插图及课件，让学生展开想象，深入理解课文内容。学法指导：抓住重点词句，反复在读中理解，情景表演辅助，体会课文中的道理。教学准备：课文插图、课件、学生分成小组围坐。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.孩子们，现在是什么季节？你有什么发现？（指导学生说话：深秋，学生穿上了毛衣，农民伯伯收庄稼，摘果子，大雁往南飞，树上的叶子变黄了，开始往下落。）2.孩子们，今天有位姑娘来到了我们身边，她想让我们帮她把写好的信送给她的朋友们，你们愿意吗？过渡：这位姑娘到底是谁呢？3.出示图片1，学生观察后回答（秋姑娘），提问：为什么叫秋姑娘？（出示图片2，学生回答

5、，这位姑娘手中拿着火红的枫叶，枫叶只有在深秋的时候才变成红色.）4.教师出示课题：秋姑娘的信（qiūgūniángdexìn）过渡：孩子们，你们想和这位美丽的秋姑娘交朋友吗？你们想要见到这位秋姑娘，还不是很容易，必须闯过两道关卡。孩子们，你们有信心吗？5.看——第一道关卡是“我想读”。　　　　出示生字“好、友、心、生、村、全”认读并组词，开火车认读。6.第二道关卡是“我会读”出示词语：“秋姑娘、好朋友们、写信、摘下、片片、小心、生病、食品、山村、裹上”指名领读。二、深入课文，读中感悟.（一）学习课文第一段1．指名读第一段。2．请每个小朋友自己

6、读一读，要做到读音正确。3.小朋友都会读了，老师也想读，行吗？请小朋友看着书，认真听。“秋姑娘摘下一片枫叶，给她的好朋友写信。”这句话与原文比较，那句更好些？为什么?（学生纷纷发表自己的意见）4.（课件演示：课文第一段。）引导学生要读出枫叶的多、美（红叶）和秋姑娘给好朋友们写信时高兴的心情。【设计意图：引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同，进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的敏感。语感的训练应在语言实践中进行，而不是靠教师对语法知识的讲解。】5.看着

7、课文第一段，指名读、分组读，齐读。根据每个小朋友眼前出现的秋姑娘写信的画面，我们把这段朗诵一遍。【设计意图：想像画面来朗诵，就是教给学生一种阅读的方法。】过渡：秋姑娘写了那么多信，我们今天就做小小邮递员，帮秋姑娘把这些信送到她的好朋友们手中吧！那么她的好朋友都有谁呢？（二）学习二-----五自然段1.将学生分成四组，教师分别给每组一封信，在组长的带领下认真朗读这封信并讨论。（要求：秋姑娘的这封信是给谁的?信的内容是什么？为什么这样写？）2.交流：（1）（出示多媒体）信中写了什么？秋姑娘会让大雁小心什么？第一组：（“大雁大雁，路上多加小心啊！”

8、）（大雁大雁，路上小心猎人啊！）（大雁大雁，路上小心别撞上飞机啊！）（大雁大雁，路上小心掉队啊！）（2）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要