《酸的和甜的》教学设计和反思.doc

《《酸的和甜的》教学设计和反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《酸的和甜的》教学设计金兰苑小学叶雁嫦　【教学目标】1、借助图画自主认识“酸、葡”等9个生字。会写“串、兔”等8个生字。2、正确、流利、有感情的朗读，分角色表演课文内容。3、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。　【教学重点】识字写字、有感情的朗读课文。　【教学难点】　　懂得故事所蕴含的道理。　【用具准备】　　多媒体课件。　【教学设想】这篇童话故事源自于伊索寓言《狐狸和葡萄》，是以连环画形式编排的。针对孩子们喜欢故事的特点，要充分利用课内的插图，把插图做成多媒体课件，仔细观察图中动物们的神态、动作，想象它们

2、的语言，猜猜它们的心理，练习有感情地朗读课文。有趣的文章孩子们都喜欢读，要充分利用孩子的阅读兴趣，引导孩子利用分角色、比赛读等方式多读。在仔细的观察、有感情的朗读感悟中理解“为什么有的人说葡萄是酸的，有的人说葡萄是甜的？”最后，模仿小狐狸的样子演一演，读一读它说的话，把故事演一演，在学生朗读、表演的基础上，让学生看图复述故事，培养学生的口语表达能力。　【教学过程】　　第一课时　　一、揭题导入　　1、板书“葡萄”，学生认读。　　2、说说葡萄的味道。　　3、揭示课题，齐读。　　　　结合课题认识“酸”。　

3、　二、自主识字　　1、自由朗读课文，圈出生字。借助连环画认读生字，不会的可以找同学一起商量、交流，可以借助文下的“树叶”中的拼音读准字音。　　2、小组内互读、互查。　　3、我会讲：　　　　借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。　　4、我会读：　　　　课件出示生词：　　　　酸葡萄　狐狸　一串　硬币　迫不及待　　　　　⑴　自己读读，不认识的问同桌；　　　　　⑵　同桌检查；　　　　　⑶　小老师教；　　　　　⑷　齐读。　　　　　　过渡：我们把生字朋友送到课文中，你的课文是不是读得更好

4、了？　　三、朗读感悟　　　　1、自己读课文，想想：你读懂了什么？　　　　2、交流汇报：　　　　　　同桌之间先互相说一说，全班交流，根据学生的汇报，帮学生感悟课文内容。　　　　3、故事中有哪些小动物呢？　　　　4、讨论：为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说这葡萄是酸的，不能吃？　　　　5、分角色朗读全文。　　　　6、重点指导朗读：　　　　　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。　　　　　　　　　　　小猴子迫不及待爬上葡萄架。　　　　　　　　　　　小猴子吃起葡萄来。　　　　　　　　　　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。　

5、　　　　　通过表演、反复朗读引导学生理解“迫不及待”，并读好带有“迫不及待”的句子。　　四、精读课文　　　　1、有感情的朗读全文。　　　　2、告诉大家你最喜欢那个小动物，为什么？　　　　3、小组合作分角色朗读课文。　　　　4、你从故事中明白了什么。　　五、拓展练习　　　　续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐狸……第二课时　　一、复习导入　　　　1、课件出示生字：　　　　　　在小组内复习巩固生字，组长检查。　　　　2、老师抽查，遇有较难读对的字，请小老师来教一教。　　　　3、扩词。　　二、演故事

6、　　　　1、朗读课文。　　　　2、小组内分角色朗读。　　　　3、编演课本剧：　　　　　　以小组为单位，分出各种角色练习表演。　　　　　　指名一组表演出来，全班同学当“导演”。　　三、讲故事　　　　讲讲自己续编的故事：　　　　1、在小组内讲；　　　　2、讲给全班同学听。　　四、书写生字　　　　课件出示“串、兔、告、诉、狐、狸、猴、颗”：　　　　1、练读，扩词练习。　　　　2、同位互说那个字最难写，你想提醒你的同桌注意些什么？需要注意哪一笔？　　　　3、集体交流。师范写。　　　　4、生练写，师巡视。　　

7、五、扩展活动　　　　1、生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。　　　　2、把这个寓言故事说给你的家人听一听。　　【板书设计】　　　　　　　　　　　酸的　和　甜的　　　　　　　　狐狸　　　松鼠　　小兔　　小猴　　　　　　　　吃不着　　　听人说　　　　自己尝　　　　　　　　就说是酸的反思：一、创设情境，激发学生学习兴趣，使学生乐学，并积极投入其中为了激发学生的学习兴趣，利用多媒体课件、葡萄及小动物头饰等把学生带进了有趣的童话世界。使学生乐学，积极投入其中。课前交流时，我们玩“你演我

8、们猜”的游戏。接着又根据几幅图片认识了“猴子”“狐狸”“葡萄”等词语。识字中，学生认识葡萄园里的生字朋友，并积极组词，在游戏中自主识字，合作交流。在指导朗读时，学生带上头饰进行表演，他们进入了角色，在读读演演中积累语言，自悟道理。在总结拓展深化明理时，我激趣引入：“学了这个故事，你一定想给小狐狸说几句话吧！除了给狐狸说几句话外，你还想对这些小动物们说点什么？这样，课堂自始至终都充满了情趣，学生兴趣盎然，积极投入其中。二、在自主、合作探究中，让学生成为学习的主人新课标积