单元学情分析参考表单.doc

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1、基本信息姓名：马艳性别：女年龄：26学历：大专职称：小教一级教龄：6职务：教师所任学科：小学英语教材版本：人教版单元名称：四年级三册第一单元（专题）第课《》学情分析对本学科的情感态度1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题； 2、回家不会学习，没有正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。 3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，没有作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回

2、家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而学生这一点做的不好，这在听写单词时表现的尤为明显。学生已经学到的与新知识相关的知识班上学生人数太多，着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，是三年级才开始学英语，虽然已学了一年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句:“Goodmorningafternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答:“What’syourname,please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至有两三个学生把英文字母当拼音来念……感觉全班学生对于英语都处于十分迷茫的状态。1

3、、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，多数是不重视，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还会给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。 2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能

4、很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。学生已有知识中，可能缺乏对学习新知起支撑作用的知识，或存在会起干扰或混淆作用的知识学生的学习期待针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式

5、更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。前测对教学的启示学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。在校园里，同学之间也能用英语进行简单的问候。对自己感兴趣的话题敢大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。而在实验前学生的发言总是不积极，甚至遇到单独回答时，总以长时间的沉默来消极对待。