培养幼儿礼仪教育的有效策略.doc

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1、培养幼儿礼仪教育的有效策略礼仪课程“三字歌”，勤习勤练不忘记　　1.在日常课程活动中习得礼仪知识、礼仪课程“三字歌”，是我们根据幼儿日常生活礼仪要求所编写的园本教材，把日常生活礼仪（入园、离园、如厕、洗手、喝水、吃饭、睡眠）、活动礼仪（爱护椅子、爱护图书、爱护玩具、学习、游戏）、交往礼仪（说话、倾听、请求、问侯、求助、分享）、安全礼仪（出行、活动）等等，以三字儿歌的形式。把相关的礼仪要求清楚地告知幼儿。如《入园歌》：“早入园，不迟到，见老师，要问好，小朋友，也问好，别父母，勿忘掉。”《洗手歌》：“

2、洗小手，不拥挤；排好队，袖卷起，洗手时，搓肥皂，洗完后，水关掉。”《游戏歌》：“在户外，做游戏，与老师，不远离，集合时，收玩具，守规则，讲秩序。”这些礼仪“三字歌”，有机融合在幼儿园的一日活动之中，作为一项课程内容，定期向幼儿教授，并随时落实。2.在游戏交往活动中体验礼仪行为为了让孩子们轻松获得礼仪知识。我们还根据礼仪要求设计了大量的游戏情境，让孩子们在游戏中使用礼貌用语，练习相关的礼仪行为，体验良好行为带来的情感快乐。如“娃娃商场”游戏，要求营业员面带微笑，热情接待，看见顾客要主动说：“你好，请

3、问想买什么？”顾客回应：“谢谢，麻烦你了！”在“娃娃家”开展“做客”游戏，让幼儿学会说：“请进，请坐，请喝茶。”通过这些游戏，孩子们得到了良好的礼仪行为练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让孩子们真正养成习惯，我们指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间人园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，让孩子习得良好的行为规范，养成良好的礼仪习惯。　　3.结合孩子的不同情况进行因人施教　　目前幼儿园的孩子大部分是独生子女，自私、爱发脾气、任性固执、听不得批评、打人、不懂得向人道歉、不爱惜公物、遇到困难爱哭等

4、不良个性随处可见。礼仪教育一要与家庭联系以取得家长的密切配合，二要针对每个幼儿的个体情况因材施教，采取相应的教育方法。如我班侯心悦小朋友性格较怯懦，我们就以培养勇敢品质为主；宋雨辰的个性较为强势，我们就以培养宽容、和谐、与人为善的个性为主；对柯彦波等逆反个性较强的幼儿，采取综合训练的方式，对其进行不良个性的矫正训练。由于每个幼儿的家庭教育影响的环境和方式不同，他们对教师的教育方法也可能会产生不同的反应，这就要求我们必须要了解幼儿的不同心理特征，采取适当方法有的放矢地进行教育。内容来自[小精灵儿童资

5、讯站]生活礼仪重实践，一点一滴慢积累1.以教师的示范性言行影响幼儿　　教师的言行举止是幼儿的表率，能引发幼儿的行为模仿和日积月累的强化巩固。因此，我们开展了教师礼仪培训活动，在培训师的带领下学习微笑、站、坐、行等礼仪姿势。在工作中，我们注意以身作则，主动与幼儿、同事以及家长打招呼，言谈文明有礼；时时提醒自己不说粗话，与人交往中做到“礼”字在先。努力以自己的文明礼貌言行去感染幼儿，潜移默化地影响幼儿，让幼儿在不知不觉中学到良好的行为。2.在一日生活中随机进行礼仪教育　　礼仪教育的内容涵盖着生活的各个

6、方面，礼仪主要是在生活中习得，并应用于生活中。如来园、离园时要求幼儿能主动向老师、小朋友问好打招呼，我们安排了小小礼仪员，既要向老师问好，还要向叔叔阿姨及小伙伴问好，激发了幼儿讲礼仪的热情。日常生活中的各个环节，我们也相应地提出礼仪要求，并用朗诵礼仪儿歌的形式，强化幼儿对礼仪的认识。同时我们还编排了礼仪早操，结合礼仪教育儿歌内容配以动作进行表演练习。生活中日复一日的不断重复，有规则的礼仪训练，取得了良好的行为效果。3.在环境中渗透礼仪教育我们在区域活动中设立了“给小动物喂食”“送图形娃娃回家”等活

7、动角，要求幼儿在玩中能礼貌地和同伴打招呼，请求别人帮忙时要有礼貌，给别人造成麻烦时要真诚地赔礼道歉……力求使幼儿在扮演各种角色的游戏中进一步练习良好的礼貌言行。我们还在活动室中有意布置一些有关礼貌言行的画面，尽量使乏味的礼貌用语具体化、情境化。设计具有暗示性的环境，如在美工区里放一个纸篓，可以起到暗示幼儿不随地扔垃圾的作用。同时，我们还设立了礼貌言行评比栏，随时对幼儿的每一点进步予以鼓励和赞扬，进一步调动幼儿的积极性和主动性。家园一体讲礼仪，文明之花遍社区1.注重礼仪教育的连贯性　　在对幼儿进行礼

8、仪教育时，如果家庭中没有以同样的礼仪规范来要求幼儿，那家庭与幼儿园之间就会出现教育断层。而这样的断层，一来对幼儿园的教育不能及时巩固，若有的家庭没有认识到礼仪教育的重要性，家长本身的礼仪习惯不当的话，则会大大影响幼儿园的教育，更有可能使幼儿出现反复现象。所以，要培养幼儿的礼仪，必须要有家庭教育的配合，使礼仪教育连贯起来，才能达到预期的教育茸的。我们首先通过“家教宣传栏”向家长宣传幼儿园的教育主张和幼儿礼仪教育的要求，促使家长能够按照幼儿园的教育妻求在家庭中对幼儿进行礼仪教育。另外，