杜景丽10月札记(1).doc

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1、《花钟》教学案例及反思杜景丽（语文）本次轮流试教我选择了《花钟》一课，《花钟》是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间也不同；第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因；第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。本次课堂教学主要想突破两个方面：1、收到位，体现教师的引领作用。2、放开手，小组合作学习得以开放。教学过程：一、谈话导入：1、师：同学们，我们刚刚结束了三单元的学习，送走了美丽的秋天，今天进入第四单元的学习，你们都做了哪些准备？（开放性的讨论话题，引起学生们学习四单元课文的兴趣。）2、同学们，生活中有谁见过花钟吗？（同学们畅所欲言）3、（出示日内瓦花钟

2、图片）看，这就是世界上最有名的日内瓦大花钟。在世界各地还有很多这样的花钟，它不仅可以美化环境，还可以为我们报时。知道么，美丽的花儿身上蕴藏着许多奥秘呢！今天，我们就来学习课文《花钟》。（师板书课题）（欣赏了花钟画面，让学生感受到了花钟的美，科学家做法的奇妙。）二、朗读课文，整体感知1、师：请大家朗读课文，注意读准字音，读通句子，不熟悉的字词多读几遍。2、师：课文读过了，我来考考大家，看你和哪些生字交上了朋友？（出示小黑板）①练读②同桌互相纠正读音③小老师领读④开火车检测3、玩游戏：生字开花以“乔”字为花心：桥、娇、轿、骄、侨创编儿歌：有人是华侨；有女会撒娇；有木能过桥；有车来坐轿；有马

3、别骄傲。4、今天要写的字中，哪个比较难？我们一起写一下。（师领写：醒、嫩）5、师：请大家在拼音本上写好字头。（生练写）反思：在教学《花钟》前，我有意让学生在预习的过程中去收集有关花钟和各种花的资料，帮助他们理解课文。我把学生们收集到的花的图片做成了一个展板，出示在学生们的面前，他们都惊呼；太美了，太漂亮了。教学环节中，导入很重要，课的开始吸引了学生们的眼球，那为打开学习之门，做好了铺垫。接下来的课堂学习，教师的引领作用得以体现。我认为基础知识的学习还是应给学生们指导，让学生扎扎实实的学好字词，再给予他们文章的感悟，是学好语文的保证。课堂无论怎样变化，听说读写的基本技能还是要牢牢的掌握，

4、因此，这部分的学习，教师的引领作用要显得重要。《花钟》教学案例及反思三、默读课文，划出文中花的名字。小组合作学习、交流：你们知道了哪些花的名字？A.生边回答师边出示花的图片：牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花。B.你认识它们么？来叫一叫它们的名字吧。（美丽的图片不仅刺激了学生们的眼球，更在很大程度上提高了学生学习本文的兴趣）四、合作学习，探究发现1、小组合作学习第一自然段，围绕A.这些花美不美呀？快去书里找一找，作者都用了哪些词来描写这些美丽的花，把它划出来。B.课文中描写花开，还有那些不同的说法？①交流：芬芳迷人、争奇斗艳、娇嫩、艳丽、淡雅、欣然怒放。②

5、看看这些花，哪些能用艳丽来形容，哪些能用淡雅来形容？③“欣然怒放”这个词是形容那种花开的句子？读读文中的句子。④指导理解“左右”、“大致”。(让学生体会作者对待科学的严谨态度。)⑤出示句子进行比较。牵牛花开了。牵牛花吹起了紫色的小喇叭。(在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累。通过两个句子的比较，让学生通过读、辨，感受到了平常说的口头语，是那样单调、枯燥，更为重要的是激起了学生去寻求，去感受，去体验丰富、生动有趣的语言美的愿望。)⑥带着独特的体验朗读本句。⑦看来，描写花的开放不止一种说法，用不同的说法，表达同一个意思，会让人觉得既生动，又有趣。我们一起来读一读这些句子。（

6、师指导朗读。通过让学生对词的理解和做动作体会，来理解语句所表达的意境，以读代讲。）C.读了第一自然段，你读懂了什么？生：花开的时间不同，开放的样子不同。2、顺势深入，探究解惑A.为什么花开放的时间会不同呢？请大家读第二自然段，划出相关句子。B.全班交流。（师板书：温度、湿度、阳光）反思：学生自主学习，自主探究，体验学习的快乐。在阅读教学中，不仅要重视基础知识教学，注重语言的积累运用，注重朗读、默读等综合感知的能力的培养，还要注重提高学生的想象力、创造力。　　在后半堂的学习感悟理解的过程中，学生的思路要打开，这就需要我们的放，当然，放并不意味着乱，只能说一切尽在掌控之中，要有隐形的引导，

7、不占据主要地位，而开放性的学习要成为基础知识学习以后的重要部分。有收有放，学生们要学的是方法，而不是我们死板的教学。　　　　2013年10月