“课内比教学”的典型事例.doc

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1、“课内比教学”的典型事例金秋时节，层林尽染。金秋时节，稻棉盈沃野。十一月的张公中学，在秋光中旋动着丽影英姿。在湖北省教育厅发出“课内比较学，课外访万家”活动的号召后，张公中学积极响应，立即部署，开展了课内大比武活动。活动开展热烈，如同这秋季的硕果一般，收获，在这个金秋时节。　　近期，张公中学的老师们纷纷登台授课，老、中、青年教师的教学课堂，各有特色，异彩纷呈。这些老师的课，或设计精巧、或朴实自然、或别出心裁。这些日子里，老师们精彩的教学也为学生们思维的火花所惊喜。通过观摩与学习，收益匪浅。现就此谈一谈典型

2、事例。快乐中的教学古人说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，意为学习是先苦后甜、苦尽甘来。旧教材的教学中我们有太多“苦”的磨炼，苦怕了学生也苦怕了教师。“书山有路趣为径，学海无涯乐做舟”。这次参赛的教师在组织教学中，都能以学生为主体，开展教学。如陈治平老师七年级政治《丰富多彩的情绪》，她的语言亲切、悦耳、风趣、幽默，让学生如浴春风。感情饱满、鼓励肯定、循循善诱，让学生亲其师、信其道。语言表达生动，准确，清晰，让学生易于听懂理解，让课堂充满欢乐愉快的气氛，引起学生的强烈兴趣和情感共鸣。生活中的教学书本知识

3、源于生活又最终服务于生活，知识是生活的组成部分。教学中根据教学内容和学生的身心特点，将课文中的知识与生活联系起来，让学生更容易接受。如陈大彰老师在《人类迈入“电气时代”》这节课中，教师从我们的周围的电器引入新课，因为学生们在生活中比较熟悉，所以能够引起他们强烈的兴趣。在教学过程中，为了锻炼学生的口语交际艺术，陈老师又穿插了课堂问答，从学生生活中教材中讨论，体验语言交锋的机智。因为所讲的话题贴近生活，学生觉得十分熟悉，所以参与的热情非常高，课堂效率也得到了提升，这正符合教师的设计意图。探究中的教学探究是一种

4、创造性的思维活动，创造都是从探究开始的，它反映了学生的智力发展水平。所以培养学生探究问题的能力，十分重要。新教材十分注重教学中诱导学生大胆地猜想、探究。同时，在教学中，教师根据教材设计一些具有启发性、诱导性、相关性和层次性的问题，促使学生积极思考。如金良友老师在《二氧化碳制取的研究》这节课中，从复习旧知识中引入，过渡到新课。创设情景、提出问题既与学生已有的知识相关，又能引起学生的认知冲突时，才能激起学生的探究欲望，使探究顺利进行。一个问题接一个问题，学生能主动地、自愿地参与整个探究过程，而且积极思维。问题

5、不断被学生讨论解决，学生获得了成就感，教师规范化归纳。整节课，老师富有激情，注重学生思维的发展，适时引导学生思考，关注学生的情感体验，课堂教学恰如其分。也给我们所有听课的老师都留下了深刻的印象。游戏中的教学爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生学习自主性和积极性的核心因素，是学习的巨大动力，它对能力发展起着促进作用，是开发智力的钥匙。游戏作为一种活动，它能够调动学生的全身感官。通过积极参与，学生体验学习的喜悦，获得成功的满足，激发无限的学习兴趣。通过游戏，也可以培养学生的团结竞争精神和参与意识

6、，拓宽学生的知识面，陶冶情操，促进学生观察力、分析力、思维和创新能力等的发展。因此，我们可以将游戏引用到平时的教学中，寓教于乐，可激发他们的学习冲动，收到意想不到的效果。 如饶琴老师在《Unit3Topic2SectionAWhatdoesyourmotherdo？》中，她作为一名年轻的初中英语教师，富有激情与朝气。在妙趣横生的英语教学游戏中，学生们总是情绪高涨，课堂上既有紧张的思考，激烈的竞争，又有开心的欢笑，愉悦的享受。这样的活动，学生不但不感到乏味，而且能主动地参与，极大地巩固了所学的知识。游戏运用

7、适当，调节了课堂气氛，起到了教学的“调料”作用。因此，如何在平时的教学实践中结合教学内容，精心设计出富有价值的游戏活动，饶老师给我们做了一个很好的典范。总之，在这次课内比教学活动中，我们感触很多。我们觉得一节好课并不在于老师用了多么华丽的课件，多么复杂的设计，有时朴实无华的课，恰到好处的引导，同样也很精彩。这些老师们的生动表现，使我们领略了教学艺术的魅力，同时让我们大有拨云见日、茅塞顿开之感。并且感受到教师的教学水平好像是大海一浪、泰山一石。以致更深刻地认识到“教无止境”，更深刻地体会到了学习的重要性与紧

8、迫感……