唤醒人生的课堂.doc

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1、唤醒人生的课堂容桂瑞英小学欧阳健志在一次旅游的机会，我有幸参观了玉石加工场，刚采回来的玉矿石与普通的石头区别，没有斑斓的色彩，也没有动人图案。经过师傅的雕琢、打磨、装饰，每一块玉器活灵活现，充满灵气，那灵气直迫你的眼球，让你禁不住停下脚步，贪婪的多看几眼。一次偶然的机会，我到一家医院的育婴室看望朋友刚出生的女儿，我从窗口往里面去看，刚出生的婴儿每一个都差不多，一样的可爱、一样的美丽，肚子饿了，两脚乱蹬，呱呱的叫着。随着年龄的增长，人与人变得不一样了……我突然参悟了人与玉石有着奇妙的关系。一、美在欣赏中出现。一块美玉被开采前，它就是一块普通的石头，静静地躺在深山老林里，昼看蓝天白云，晚看星星月亮

2、，等待着有识之士的垂青，等待着能工巧匠的开发。大发明家爱迪生读小学的时候成绩很差，只读了3个月书就被退学了，虽然他的成绩很差，却什么事都喜欢打破沙锅问到底，经常把老师问得张嘴结舌，老师非常恼怒，常常当众说他是“傻瓜”。物理学家爱因斯坦小时候脾气暴躁，在他６岁的时候母亲为他请了一位小提琴老师，爱因斯坦对这位老师的教学非常反感，他大发雷霆，拿起小椅子向老教师扔过去。那些“傻瓜”、“顽童”一旦被赏识、开发，终究会找到自己的位置，终究会发光。生活并不缺少美，缺少的是发现美。只要用心的寻找、感受，美就在你的身边。有的老师在抱怨“我真命苦呀，又教了一个差班。”我曾经听到一位老师诉苦说：“我真被他气死了，十

3、道计算题，他居然算错了九道题。”站在对的高度想错的事情，越想越气。站在错的高度想对的事情，心里会平坦些，刚才那个案例我们换个角度想：“4那不错吧，还做对了一道题，没有全错，他还要九道题的进步空间呢。”人有一种需要，力量很强，在心底里根深蒂固，那就是渴望着得到别人的肯定，因此得到肯定比什么显得更重要，“天才是夸出来”。面对差生，我总是找机会称赞他们，我不但赏识他们的美，而且让他们寻找自己身上的美。每当他们正确的改正错题的时候，我会鼓励他们说：“其实你好棒，只要用心学，你也能做对。”树立他们的自信，让他们感到自己可行，给他们力量以支撑他们勇敢的走自己的路。二、美在雕琢中闪光。“和氏壁”未经雕琢、打

4、磨前还是一块普通的石头，卞和因此被砍掉了双腿，只有被悉心雕琢、打磨、装饰，它才会成为价值连城的奇宝。雕琢、打磨、装饰需要有：匠心、恒心。一块好的材料摆在你面前，把它变为一件惊世的珍品，如何切割、怎样雕琢需要你独具匠心，花一点心思。这雕琢说不定是一个漫长的等待，要经得起时间的考验，经得起挫折，真心享受过程的美，正如种子完成从播种、开花、结果一个完整的体验过程，本身就是一种美，过程中风霜雪雨的洗礼只是一种点缀。我们既然选择了以教育作为自己的终身职业，那你必须有一种心理准备：你肯定有机会教差班，教差班你肯定会比别人多扑腾一点，接受挫折的机会也会多一点，而你辛辛苦苦的努力可能“一飞冲天”，也可能“付之

5、东流”。你不必气馁，也不必沮丧，你的辛勤耕耘，有几双眼睛看到；你对他们的情意，有几十颗心感受到；你的苦、你的累、你的奉献，有几十位家长一起见证着。尽力而为，做到更好，曾经努力过、拼搏过，仰看青天，问心无愧，“难酬蹈海亦英雄”！我刚来瑞英小学的时候接手一个全年级最差的一个班，也是我从教二十四年来成绩最糟糕的一个班。乐观面对现实，改变自己适应学生，与学生共同进退4，关注每一个学生，一个都不能放弃，象雕琢、打磨玉器一样，慢慢地、用心地引领他们，感染他们，给他们成长的时间与空间，允许他们成长过程中的失败，让他们知道坚持就有进步，坚守信念，勇住直前。他们走路走偏了，给他们指明方向；他们走路走疲了，为他们

6、加油，给他们力量。现在他们刚刚升入初一学习，上个星期，他们互相约好，拿着礼物来学校看望我，他们好多以前都是差生，被前任数学老师确定为不可教而后来被成功转化的学生，他们说了一句话让我非常感动“如果不是你，我可能要放弃数学学习。”我看着桌面上摆着的红苹果，我的眼睛模糊了，我突然看到一个个红彤彤的笑脸，一个个感恩的心。我的心感觉很美，我被这美景陶醉了。三、美在“推销”中展示价值。一块美玉放在玻璃柜里，等待客人的赏识、购买，它自身的价值还是处于待定状态，只有通过售货员的推销，被客人成功购买了，它的价值才会得到真正的兑现。要想学生获得成功，必须给学生“推销”自我的机会，推销自己其实就是一个认识自己、表现

7、自己、完善自己的过程。优生要推销自己，差生更需要推销自己。引用“让位·引悟”的校本理念，把我们的“课堂”变成学生推销自己的“学堂”。朗读能力强的学生让他们示范朗读课文；画画好的学生让他们示范画图表示题目的数量关系；操作能力的学生让他们示范操作学具；书写好的学生让他们示范板书；简单一点的问题让能力弱的学生回答；难度较大的问题让优生来解决；进步大的学生给机会他们晒晒自己的亮点，用放大眼看待学生的优点与