对幼儿进行教育.doc

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1、对幼儿进行教育，总要和幼儿谈话。而师生关系的融洽与紧张同日常谈话是有密切联系的，可见谈话是一门艺术。那么在和幼儿谈话时需要注意哪些问题呢？  1、善于运用礼貌语言。礼貌是对他人的尊重，是教师和幼儿双方心心相印的导线。我组织幼儿进行谈话活动时候，总是有意识地将这些礼貌词语及话语率先教给孩子们：“请你把桌子排整齐”“谢谢你小朋友”“对不起，老师错怪你了，我向你道歉”“对不起”“我最喜欢我班某某小朋友”等等，这样，幼儿就会在恰当的时候说这样的话。  2、关注幼儿的个体差异。幼儿语言能力发展存在个别差异，对那些理解能力、用词及

2、表达方式处于弱势的幼儿，教师要特别给予关注和帮助。对他们每一次的参与，教师都要及时给予肯定。比如我班有名叫赵展炀的幼儿，语言表达能力相对较差，每次谈话活动中，只要他发言，我就带领全体幼儿给他鼓励，久而久之，他比以前爱表达了，表达能力也提高了。  3、选择幼儿感兴趣的话题。幼儿谈话活动的话题应该是孩子们特别熟悉的，与他的生活息息相关的，如我喜欢的人，我的妈妈是做什么工作的，我家养的小白兔长的什么样，我昨天参加的婚礼等等，这样的话题是幼儿所熟悉的，是他周围发生的实实在在的事情，孩子才有话可说，有话想说。  4、创设谈话情景

3、，引出谈话话题。为幼儿提供宽松和谐自由的交谈氛围，开启幼儿谈话的愿望，激发幼儿谈话的兴趣。在围绕话题展开交谈，交流谈话中教师要抓住幼儿感兴趣的话题，如讲讲《大头儿子和小头爸爸》、《黑猫警长》等故事，你喜欢看哪些动画片，给小朋友说说你最喜欢里面的哪个人物。激发他们想谈、愿谈、敢谈的兴趣和欲望，通过逐层深入的谈话，引导幼儿运用新的谈话经验，使幼儿的谈话水平进一步提高。这就要求教师要做到敢于质疑，大胆提问，允许幼儿做出多样的提问和回答，尊重幼儿的不同见解，并展开多角度，多层次的讨论，使幼儿的学习主动性得到充分发展。  5、要

4、善于倾听。幼儿由于受生活经验、词汇量和思维特点的限制，在交流过程中常常会出现意思不准确、用词不正确等现象。以前，对幼儿交流中出现的错误，我总是纠正，但是后来我发现这样会使幼儿不积极的表达，甚至不爱参与到谈话活动中来。于是对幼儿的发言效果我采取不在意的态度，耐心地听幼儿讲完，尊重、理解幼儿，鼓励幼儿大胆说出自己想说的话，多提供幼儿说话的时间。  6、适时评价，让幼儿有话会说。在谈话活动中，我们还应该及时地对幼儿进行指导与评价，这对激发幼儿的谈话热情，帮助幼儿养成倾听的习惯，提高其语言运用能力是极其有效的。评价要在鼓励幼儿

5、交流的基础上，给幼儿积极的肯定与支持。  总之，在日常教学中，教师要时时创设一定的语言环境，不断的倾听、鼓励，给不同的孩子以信心和希望。