对化学新课标的认识.doc

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1、学习初中化学新课程标准的几点认识《义务教育化学课程标准（2011年版）》于2012年秋正式启用。通过学习初中化学新版课程标准，对修订前后的课程理念、课程目标、课程内容及实施建议有了一个新的认识：一、课程目标更加明确新版化学课程标准对课程目标的要求更加明确，明确指出义务教育化学课程以提高学生的科学素养为主旨，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导他们认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，培养学生的民族自尊心、自信心和自豪感，引导学生学会学习

2、、学会生存，更好地适应现代生活。如：“化学变化的基本特征”课程目标中第4点修订前“初步形成物质是变化的观点”，修订后“初步形成在一定条件下物质可以转化的观点”，这样的修订使目标更明确、具体。再如：“将知道酸碱性对生命活动……的影响”修订为“知道酸碱性对人体健康……的影响”，更凸现教育目标。学习情景素材中，将“对侯德榜的介绍”修订为“侯德榜对我国制碱工业的贡献”更有意义。二、课程理念要在教学中体现学生有学习化学的兴趣，才能以愉快的信心积极地探索化学的奥秘，如何激发学生学习化学的兴趣？在化学教学中教师可以通过有趣的实验，讲授有关化学史故事，将教学内容联系生活实际，采用灵活多变的教学

3、方式和手段等，激发学生的学习兴趣。如：绪言课是化学的第一课，为了激发学生的学习兴趣，可以以化学小魔术、化学史故事等形式进行引入新课。在学习化学过程中，为了使不同水平的学生在原有的基础上得到发展，在教学中教师要创设有思维容量的问题情境，给学生留下思考的空间，让每位学生都有独立深入思考的过程，通过不同层次的表达和交流，借鉴他人的想法，使有想法的学生在原有的基础上得到发展。同时让学生利用化学知识解决一些生活、生产中问题。如：二氧化碳灭火应用，由学生推理分析得出二氧化碳不可燃不支持燃烧等性质决定二氧化碳能灭火，从而强化学生形成性质决定用途的认知规律，也使学生从生活走入化学之中。三、科学

4、探究更突出化学是一门以实验为基础的学科，在教学中创设以实验为主的科学探究活动，有助于激发学生对科学的兴趣。化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过对比、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮助学生形成相应的化学概念。在化学新版课程标准中，对初中学生明确提出了化学实验技能应达到如下要求：1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的

5、物质。6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。明确了学生必做的化学实验：1.粗盐中难溶性杂质的去除；2.氧气的实验室制取与性质；3.二氧化碳的实验室制取与性质；4.金属的物理性质和某些化学性质；5.燃烧的条件；6.一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；7.溶液酸碱性的检验；8.酸、碱的化学性质。教学中教师应根据学生的认知水平，精心设计探究活动，有效组织和实施探究教学，重视和加强实验教学，认真完成标准中要求的必做实验。四、学习情景素材更丰富新课程标准提供了更加丰富和新鲜可供选择的情景素材，这些素材更加贴近生活、关注热点。如：自

6、来水的生产工艺；硬水对日常生活的影响；制取蒸馏水；太阳能海水淡化；食品中的乳化剂；不锈钢餐具；作物生长最适宜的pH范围；根瘤菌固氮；常见铵态氮肥的性质特点及使用注意事项；桂花十里飘香；原子结构模型；人体需要的金属元素和非金属元素；充电电池和干电池；葡萄糖在体内氧化释放能量；铜在空气中灼烧后固体质量的变化；电解水实验及其微观解释；氢能源汽车；煤矿瓦斯爆炸的预防；面粉厂的防爆措施；纯羊毛和合成纤维的鉴别；新型陶瓷；婴儿奶粉中的蛋白质含量；二氧化硫排放与“酸雨”；空气质量日报。通过学习让我对这些新版课程标准有了新的更进一步的认识。在今后的教学中把学到的理念技能转化到教学的行动中，更好

7、地落实课程标准的要求，提高教学效果。