百分率例1教学设计.doc

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1、一、教材分析、学情分析（一）教材的地位和作用  《百分数的一般应用题》是在学生学过用分数解决问题和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，也就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这种问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。所以求常见的百分率的思路和方法与分数解决问题大致相同。通过这部分教学，既加深了学生对百分数的认识，又加强了知识间的联系。这部分教材在安排上有以下一些特点：1、从学生已有的知识和生活经验出发，帮助学生理解数学。2、设置数学活动生活情境，培养学生的解决问题意识和探

2、究精神。（二）学情分析对学生来说，利用已有的知识和生活经验，依据数量关系列式解答并不困难，但要求学生找准谁和谁比，很重要。  二、教学目标与重难点根据以上分析，我确定了本节课的教学目标如下：  1、使学生加深对百分数的认识，理解生活中的百分率的含义，掌握求百分率的方法。2、依据分数与百分数应用题的内在联系，培养学生的迁移类推能力和数学的应用意识3、让学生在具体的情况中感受百分数来源于生活实际，在应用中体验数学的价值。重点：解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题。难点：正确理解达标率、发芽率等这些百分率的意义三、教学学法、教学设计（

3、一）学生学法    在本节课中，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。具体表现在，教师要指导学生观察计算方法，发现共同点，通过思考，提出问题，通过探究，解决问题。（二）教学设计理念  本节课的教学设计具有以下几个特点：　　1、依据知识的迁移规律，进行了必要的铺垫。根据新课“求一个数是另一个数的百分之几”的需要，复习了百分数的意义，以及分数、小数化成百分数的方法，重点突出了准备题，为讲授新课做了铺垫。　　2、引导学生找出新旧知识的异同点，进一步强化了教学的重点。3、精心设计习题，使知识引向深入四：教学过程： （一）  

4、      创设情境，激趣导入。1爱迪生的名言：“我成功的秘诀就是：一份的灵感加上九十九份汗水”谈谈你对这句话的理解。（成功来自不易等等）从这句名言你能提出什么数学问题？2.例如：把“成功”看着100份，那么“灵感”就占了它的1份，“汗水”就占它的99份。（1）“灵感”占“成功”的几分之几？（2）“汗水”占“成功”的几分之几？今天我们一起来学习百分率的求法。（二）        范例讲析。例1.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的几分之几？问题1是那两个量相比？问题2哪个量是单位

5、“1’?怎样计算？120÷160=3／4例2.六年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占六年级学生人数的百分之几？问题1对比两题，什么没有变?问题有何变化？2，达标率：达标人数占学生总人数的百分之几。问题3如何求达标率？达标率=达标人数÷总人数×100%注意：1求百分率必须乘100%。    2.结果写成百分数的形式。    3.便于比较，计算。120÷160×100%=0.75×100%=75%答：六年级的达标率是75%。