绿色植物参与生物圈的水循1.doc

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1、《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计（1）教学目标1、描述绿色植物叶片的基本结构，说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。2、试用徒手切片的方法制临时切片；能运用绿色植物的蒸腾作用等知识。3、 初步形成保护森林的情感和意识。教学重点描述叶片的结构；培养学生的实验操作能力和保护森林的意识。教学难点能解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等进出叶片的机制。教学过程（一）、情境导入：提问：植物为什么需要这么多水呢？它们每天喝这么多水到哪里去了呢？如果你想知道答案，请跟老师一起进入今天的课题。（二）、师生合作学习：1，你想知道植物吸收的水到哪里去了吗？先

2、让我们了解叶片的结构。2，你们做的切片与永久切片有什么不同的地方吗？你们能找出原因吗？3，多媒体展示叶片结构示意图，在显微镜下分清表皮、叶肉、叶脉，上下表皮的细胞有什么不同？（三）、实物演示，突破难点。用腰子形的两个气球代替保卫细胞演示气孔的开放和关闭，既提高了学生的兴趣，还能让学生对所学知识牢固地、长久地保留在记忆中。（四）、联系生活实际，理解蒸腾作用的意义。1，提问：植物每天喝这么多的水，又从气孔散失到大气中去了，那不是对水的浪费吗？学生疑惑，激发他们的求知欲。2.植物体为什么在灼热的夏天也不会被晒焦？当你刚洗完澡还没擦干身上的水

3、时，感觉很冷，擦干水后又不觉得冷了，这是什么道理？它合蒸腾作用又什么联系吗？引导学生分组进行讨论，由学生代表发言，然后师生共同小结：蒸腾作用可以降低植物体的温度，提高大气的湿度，增加降水量。课堂小结通过本节课的学习，你学道了什么？有什么感受？你还想知道些什么？七、课堂反馈1、 雨过后，许多植物的宽大叶片，常有水珠滚动，水分并没有渗到叶片的内部。这是什么原因？2、 叶一般总是叶片正面的绿色比背面深些，为什么？