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《胡淑玲教案威尼斯的小艇.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、威尼斯的小艇》教学设计一、学习目标: (1) 认识目标：a 认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。(2) 情感目标：a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。b 对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。(3) 技能目标：a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。二、教学重点: 根据小学五年级学生的年龄特征和识知水平, 确定本课的教学重点是: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。三、
2、 教学媒体: 录像机, 录像带, 幻灯机, 录音机, 幻灯片, 自制教学挂图。四、 教学程序: （一）．童心小广播。揭示课题, 激趣引入导语 :同学们, 你们每天都是怎样到学校的?( 骑自行车, 走路) 老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗?( 威尼斯) 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市 威尼斯去看看, 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇。( 出示课题)( 二).整体感知，理解文意脉络。 1、复习生字新词。2、出示背景资料，说说给你怎样的印象。3、读文章，了解课文围绕小艇写了什么？( 三). 品读课文，解决
3、核心问题。1、让学生边听读1、2、3自然段，把描写小艇样子的句子画上横线。 2、抽学生读描写小艇样子的句子。3、 学习课文第一段( 第1 自然段) (1). 学生齐声朗读这一段(2). 老师问威尼斯是个怎样的城市? 主要交通工具是什么？作者拿小艇于谁作比?4、 学习课文第二段( 第2 一3 自然段) (1). 抽生读第2 自然段, 引导学生认识小艇的样子, 根据自己的理解画一只小艇出来. 重点指导三个描写小艇样子的比喻句。( 提示: 要学习作者认真观察, 抓住事物的特点写的方法) (2). 老师问: 小艇的样子决定小艇的特点是什么? 这样美的城市,
4、这样与众不同的小艇, 乘艇游览的感受是怎样的呢?(3). 老师范读第3 自然段, 学生看书上插图。(4). 老师出示简笔画, 让学生体会。(5). 出示幻灯片: 让学生想象乘船游览的快乐感受。5、 学习课文第三段( 第4 自然段) (1) 学生自读课文, 在中心句下面画上横线, 标出这段共有几句话. 思考: 船夫的驾驶技术特别好, 表现在哪些方面? (2).操纵自如 是什么意思? 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢?(3) 这一段你读懂了什么？5. 学习课文第四段( 第5 一6 自然段) (1). 学生朗读第5 自然段, 并把表示人物的词语画上横线. (
5、2). 船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动? ( 商人运载货物需要小艇, 青年妇女娱乐需要小艇; 小孩到郊外游玩需要小艇; 老人带了全家去做祷告需要小艇) (3). 白天人们需要小艇, 那晚上人们能离开小艇吗? 请女生读课文最后一段, 男生思考. ( 夜晚, 人们坐小艇回家) (4). 师范读课文最后两句话, 学生思考: 这两句话描写的是什么?( 威尼斯的夜景) ( 四). 赏读课文，升华主题(1). 幻灯出示问题: 学习了课文, 你印象最深刻的是哪一部分? 为什么? (2). 学习这篇课文时, 我们采用了什么学习
6、方法? ( 看一听一读一画一说) （3）学了这篇文章，你有怎样的感受？（五）、以文带文与象共舞在泰国，如果你在公路边或者树林里遇到大象，那是一件很自然的事。不必惊奇，也不必惊慌，大象对人群已经熟视无睹（dǔ），它会对着你摇一摇它那对蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地继续走它自己的路，一副悠闲沉着的样子。 象是泰国的国宝。这个国家最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。大象曾经驮着武士冲锋陷阵，攻城守垒；曾经以一当十、以一抵百地为泰国人做工服役。被驯服的大象走出丛林的那一天，也许就是当地生产、生活发生较大变化的日子。泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿不奇怪。
7、 在国内看大象，都是在动物园里远观，人和象离得很远。在泰国，人和象之间没有距离。很多次，我和象站在一起，象的耳朵拍到了我的肩膀，象的鼻息喷到了我的身上。起初我有些紧张，但看到周围那些平静坦然的泰国人，神经也就松弛（chí）了。在很近的距离看大象，我发现，象的表情非常平静。那对眼睛相对它的大脑袋，显得极小，目光却晶莹温和。和这样的目光相对，你紧张的心情自然就会松弛下来。 据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法。在城市里看到的大象，多半是一些会表演节目的动物演员。在人的训练下，它们会踢球，会倒立，会用可笑的姿态行礼谢幕。
8、最有意思的是大象为人做按摩(mō)。成排的人躺在地上，大象慢慢地从人丛里走过去，它们小心翼翼地在人与人之间寻
