张媛老师-新编日语课件

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时间:2017-11-12

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1、新编日语第一册(1-15课)内容简介:新编日语第一册是中国教育部认可的一本大学专业用书,多年来一直作为高等院校的指定教材,语法解说较系统、清晰,初学者很容易接受。学完达四级水平。学习目标一、语音语调:语音语调正确,能准确地发出清音、浊音、促音、拗音、长短音,音调自然。南方尤其要区分开な、ら行的各音节。二、词汇:领会式掌握约1500个词汇并掌握应用约100—150个常用固定词组。三、基础语法知识(1)能较熟练地掌握应用形容词、形容动词、动词和部分助动词的各种活用。 (2)熟练掌握十个格助词的种种用法,对出现的部分副助词要逐步掌握并应用。四、听的能力对内

2、容较熟悉,文章难度稍低于精读课文、基本无生词(个别生词有注释),语速每分钟约150字的语言材料,一遍可听懂60%左右,放三遍刻写出80%以上内容。另外,能基本听懂教师用日语授课。五、说的能力经过约半小时的准备,能就课文内容或某一较熟悉的问题,进行约10分钟的发言,基本上能表达思想,语法错误不超过3—5处。六、阅读能力对于与课文难度相近或难度稍低于课文的文章,生词不过2%,阅读速度每分钟约50个印刷符号,理解的准确70%以上。七、写的能力能在50分钟以内写出200左右印刷符号的短文。内容通顺、连贯,语法错误不超过3—5个。第一課  五十音図日语五十音发

3、音图元音 「あ」开口度比汉语的「啊」略小,双唇自然张开,舌面放平,舌尖位于下齿后面,振动声带,声音洪亮。 「い」比发汉语的「衣」时双唇略松,嘴微开,舌面鼓起,接近硬口盖。振动声带,声音较尖。 「う」和汉语普通话的「乌」音相似,但双唇不要那样向前突出。舌面较平,振动声带,声音微弱。 「え」双唇稍向左右咧开,口型和舌尖的位置处于「あ」和「い」之间。舌面鼓起,舌根用力,振动声带。 「お」双唇稍微放圆,口型大小处于「あ」和「う」之间。舌面较平,振动声带,声音圆浑。「か行」到「わ行」「か行」是辅音「k」和「あ行」五个元音相拼而成的。发辅音「k」时,气

4、流在口腔中受到发音器官的阻碍。此时,后舌面鼓起,紧贴在软口盖上,阻塞气流通路,然后用无声气流冲破阻塞,就可发出「k」的音。将「k」与五个元音拼读,就是「か、き、く、け、こ」。 「さ行」是辅音「s」和「あ行」五个元音相拼而成的。发辅音「k」时,牙齿轻闭,舌尖靠近上齿、上齿龈附近,构成缝隙,使无声气流通过就可发出「s」音。将「s」与五个元音拼读,就是「さ、し、す、せ、そ」。另外,「す」的发音很轻,实际上和汉语普通话的「思」字相似。 「た行」是辅音「t」「ch」「ts」和「あ行」五个元音相拼而成的。发辅音「t」时,舌面前端和上齿龈接触。阻塞气流通路,然

5、后用无声气流(声带不颤动)冲开阻塞,就可发出「t」音。将「t」和「あ、え、お」相拼就是「た、て、と」。「ち」和「つ」的发音稍有不同,一般其罗马字用「chi」和「tsu」表示。 「な行」是辅音「n」和「あ行」五个元音相拼而成的。发辅音「n」时,舌尖抵住上齿龈,前舌面抵住硬颚,以堵住口腔通路,振动声带,有声气流经鼻腔自然流出,就可发「n」音。「n」分别和五个元音拼读就是「な、に、ぬ、ね、の」。「は行」是辅音「h」和「あ行」五个元音相拼而成的。发辅音「h」时,自然地张开口腔,在呼出无声气流(声带不颤动)的同时,喉头发生摩擦,发出「h」音。「h」分别和五个

6、元音拼读,就可发出「は、ひ、ふ、へ、ほ」。 「ま行」是辅音「m」和「あ行」五个元音相拼而成的。发辅音「m」时,嘴唇紧闭,阻塞气流通路,同时向鼻腔送有声气流(声带颤动)就可发出「m」音。将「m」与五个元音拼读,就是「ま、み、む、め、も」。 「や行」只有「や、ゆ、よ」三个假名,是元音「い」(y)分别和元音「あ、う、お」复合而成的复元音。但「い」(y)发音很轻,在没有完全发完「い」(y)音时就立刻和「あ、う、お」拼读在一起,发出的音即是「や、ゆ、よ」。 「ら行」是辅音「r」和「あ行」五个元音相拼而成的。发辅音「r」时,舌尖翘起,轻弹上齿龈,振动声带,

7、使有声气流从舌两侧流出,即可发出「r」音。「r」与五个元音拼读,就是「ら、り、る、れ、ろ」。 「わ行」只有「わ、を」两个假名,「わ」也是复元音,是元音「う」和「あ」复合而成,但「う」发音很轻,在没有完全发完「う」时就立刻和「あ」拼读在一起,发出的音即为「わ」。请注意「を」的发音和「お」完全相同,「を」只作助词用。第二課初めまして前文わたしは魯です。あなたは李さんです。あの人は顧さんです。わたしは日本語科の一年です。李さんは日本語科の二年です。顧さんは日本語科の三年です。これは服です。それも服です。あれは本です。会話李:すみません。あなたは魯さんです

8、か。魯:はい、わたしは日本語科一年の魯です。あなたはどなたですか。李:わたしは日本語科二年の李です。魯:初め

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