作文评语对学生习作的影响.doc

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1、作文评语对学生习作的影响作文评语是对学生完成写作训练后的一个评价环节。它通常起到四个作用：一是评价作用，学生通过评语认识到自己文章的优点或缺点；二是导向作用，学生从评语中能明确今后努力的方向；三是指点作用，学生可按照评语指出的问题，对文章进行修改和补充；四是教育作用，评语中对文章记叙的事物和所表达的思想感情，进行正确地分析和评论，从而受到教育。而笔者认为，真正文质兼美的评语应该蕴含着爱的效应，让老师良好的语言熏陶学生，这对提高小学生的写作水平起着不可估量的作用。叶圣陶先生说：“批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点，此意好。”根据叶老的教导，

2、给作文写评语必须坚持以鼓励为主的指导思想，那么如何在作文评语中运用爱的效应呢？一、评语是师生思想交流的方式之一。长期以来，不少教师在评语中，仅从语言﹑布局﹑结构诸方面给予客观评价，不是句子欠通顺﹑就是布局欠合理﹑结构欠完整。久而久之，学生的作文兴趣便被泯灭了。心理学告诉我们：学生都有着渴望被理解﹑被注意﹑被爱护的心理。这样，教师在作文评语中运用爱的效应，给学生以良好的期待和真诚的爱心，就显得尤其重要了。只有用“随风潜入夜，润物细无声”的妙境来滋润学生的心灵，才能刺激学生的情感再造，诱发学生创作的动机和写作的欲望，孩子们才能写出佳作来。如我

3、国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，作文中留下了教师充满热情的赞语：“好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大，未可限量，十二岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。”这些极富鼓舞性的评语，无疑给少年茅盾以极大的启示和激励，成了他在文学道路上奋进的动力。这位国文教师的做法就是在评语中运用了爱的效应。二、评语是感染学生强大的内驱力。有位女学生因来自偏远的农村，生活较困难，使她在新的城区小学里十分自卑。有一次在写作文《我》时，她写到：我是一只不起眼的丑小鸭，与城里的同学比起来，自己显得太丢人了，总觉得自己抬不起头来…

4、…。我读后触动很大，为了使她能很快自强起来，我写下了这样的评语：一只不起眼的丑小鸭，飞进了我的丛林，我怜爱她的自卑和娇弱，我欣赏她的诚实和坦率，我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼，你信吗？这样的一只丑小鸭，真的会成为茂密丛林中的一只骄傲洁白的天鹅！她看后，感动地哭了，给我写了一封信，那感人肺腑的话语也让我激动不已。从此，她的作文水平不断提高并且佳作纷呈。后来，她以“小作家”的称号被重点中学免试录取。事实证明，爱的力量是学生健康发展的源泉。三、作文评语是学生远航的“帆”，把准努力的方向。叶圣陶先生在有关作文的书信中说过：必须使学生真正明晓教师之

5、用意，且能用之此后之实践，乃为有效。要实现这些要求，要使评语能用之此后之实践，就必须注意评语的启发性和鼓励性。有位学生，父亲煤气中毒不幸去世，对她打击很大，这一情况在《我的爸爸》中反映出来。为树立她生活的自信心，鼓起生活的勇气，并能战胜悲哀和痛苦，我又为她写下这样的评语：老师真的很同情你的不幸，希望你能尽快站起来，化悲痛为力量，只有刻苦学习，取得优异成绩才是对你爸爸最好的纪念。这位同学看过评语后，一颗极度悲哀的心得到了慰籍。后来，她的作文在多次大赛中获奖，被《学习报》聘为小记者。对作文水平较差的学生，我在评语中给以热情的鼓励，用美好的期待

6、去引发他们，从而形成一种和谐的气氛。心理学告诉我们：学生都有自尊心，如果我们总是以厌恶冷漠的态度去对待学生作文中的不足，势必导致学生精神沮丧，失去作文的兴趣。相反，我们常肯定学生作文中的优点，学生定会倍受鼓舞，日积月累，作文水平便会逐步提高。有一位学生，作文写不成句，但字迹工整，便写下这样的评语：书写很认真！你有这种‘认真’的精神，相信你会把话写通顺，写好作文。果然，他在下一次作文中有了明显进步！实践证明，在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生变得自尊﹑自爱﹑自信﹑自强，从而激发学生巨大的写作热情。