修改教学设计（教案）王新绘.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级一年级教学形式集中授课教师王新绘单位库尔勒市第十一中学课题名称10-20的认识学情分析我所执教的一年级（1）51人，一年级（2）53人，平均年龄6岁左右。有一大部分的学生都是父母在外打工，这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素，学生智力水平一般，有三分之一的学生接受能力较差，认知与感知速度较慢，知觉范围较狭窄。主要表现在对于老师课堂上所讲授的内容不能理解消化，课上所学内容很容易遗忘，缺乏生活实践。不善于表达自己的意图和想法，学习相对比较被动，缺乏主动参与学习的意识，个别学生还存在语言障碍

2、。另外，有近五分之一的学生对数学有着浓厚的兴趣，他们思维敏捷，学习相对主动，上课注意力集中，善于表达，乐于探索，能较好地与他人合作学习，对学过的知识记得牢并能熟练运用。教学目标1.知识目标：使学生初步认识“十位”和“个位”；并能正确地书写11～20各数。2.能力目标：培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。3.情感态度与价值观：培养学生良好的书写习惯教学过程一、创设情境，导入新课师：今天老师带小朋友到大街上看看，想看吗？师：看大街上很热闹吗？你看到了什么？你能数出它们各是多少吗？（投影学生数的结果：19、15、14、20）师：

3、小朋友你们每天过马路时，你还想到什么吗？（引导学生过马路时遵守交通规则）出示屏幕上的数字：19、15、14、20师：这些数字你们见过吗？说明：这就是今天我们要学习的内容“11-20”数的认识。（板书）二、操作观察，探究新知1、初步感知屏幕出示：一堆小棒师：估估有几根？（引导学生说出11根：比一多，比一少）师：怎样摆可以一眼看出小棒是11根？下面请同学们取出袋中的小棒动手摆一摆。（学生操作，教师巡视）2、数小棒，感知“十”师：谁愿意把自己的摆法介绍给同学听？（生说，有1根1根摆，有2根2根摆，有3根3根摆，有5根5根摆，有10根10根摆

4、的……）师点击课外出示摆法。（1）认识“11”师：这些摆法都是对的，哪种方法最简单，能一眼看出11根。（生说10根10根摆的）师：为什么？老师也认为十根十根最简单，把10根紧紧捆在一起，拿出赤方便一些（屏幕演示，要求学生用橡皮捆小棒）师：10根一捆数的时候要拆开重新数吗？一捆有几根？是几个十？就是10个一是十。师：1个十加1个一组成几？（投影出示：1个十和1个一组成11）同学同桌互说（特别强调一捆小棒就是1个十，所以1个十和一合起来就是11。（2）认识其他各数师：现在我们看看谁能很快拿出15根小棒，你用什么方法呢？（学生用实物演示，在

5、展示台上先摆1个十，再摆5个一，合起来是15。）如要拿20根，你会用什么方法拿，同桌讨论。（指名汇报后，演示摆放的过程）师：15是由几个十和几个一组成的。20是由几个十组成的。师：请同学摆1个比10大的数，你想摆几就摆几。请把你摆法和同学分享。（如我摆1个十，再摆4个一，合起来是14。）3、读读，掌握数序师：（投影尺子），请同学们拿出尺子，找出今天学的数，看到尺上的这些数，按巩固练习：板书设计方程的意义方程：含有未知数的等式叫做方程作业或预习练习册自我评价以学生已有的知识和经验为出发点，把握教学的重点，处理教学内容的意图在于针对学生不

6、懂的、有困难的、需要解决的问题组织教学，以提高教学的效率，从另一种意义上说，更能让学生体验到学习的需要、学习的意义，有助于激发他们对数学学习的情感和态度。组长评议或同行评议（可选多人）：利用多媒体教学。比较直观。学生理解掌握新知道较好。评议一单位：库尔勒市十一中学姓名：王新绘日期：2013.11.22