四上第六七八单元教案.doc

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1、第六单元人间真情单元内容分析： 第六组课文以“人间真情”为专题，包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，编者精心地挑选文章，一篇篇充满人间真情和真挚的爱意，相信一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿，以爱启迪爱，以爱传播爱。 单元教学目标：  1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。 2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。 3、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。 4、感受人与人之间纯真美好的情感。 单元教学重点： 1、认读生字词并能正确书写。2、有感情地朗读课文，并能背诵

2、自己喜欢的段落。 3、在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感。 单元教学难点： 在理解课文内容的同时要品味语言，领悟作者的写法，激发学生的美好情感，感悟相互关爱带来的快乐和幸福。 单元教学建议: 1、引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。 2、在理解课文内容的同时，引导学生品味语言，领悟作者的写作方法。 3、调动学生已有的阅读积累，引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 单元课时安排： 20、《古诗两首》            

3、     2课时 21、《搭石》                     2课时 22、《跨越海峡的生命桥》 2课时 23、《卡罗纳》                  1课时 24、《给予是快乐的》　　  1课时  《语文园地六》　　4课时                        20 古诗两首学习目标：1、认识“鹤、孟、陵，辞、唯”五个生字，会写“孟、浩、陵”等七个生字。2、有感情地朗读并背诵这两首古诗。3、结合注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。444、积累反映人间真情的古诗词，从中感受友爱、友情的温馨。教学重、难点：结合

4、注释、工具书、画面理解诗句意思，体会诗人的情感。教学准备：1、搜集并积累反映人间真情的古诗词1—2首；2、预习这两首古诗，了解李白与王维的生平；3、课文插页的挂图。教学方法：在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》一诗中，采用因果溯源、由点到面的方法，从全诗浓郁、深沉的惜别情味出发，在全诗中寻找、感知、咀嚼每一个带给你这种情味的触发点、生成点，由此体会诗句凝练、精当、传神的表达效果。而《送元二使安西》一诗，则引导学生捕捉诗眼——一个最能体现诗人的情绪和意味的字，“更”，然后引导学生反复诵读，在诵读中不断放大这个“更”字，感受到“更”字背后极为丰富的意蕴和场景。

5、课时安排：两课时第一课时一、导语，揭题。人生苦短，在漫漫人生路上，除了亲情之外，还有一种情感也是必不可少的，那就是友情。有人说，友情是真挚且宝贵的。的确，正如对联中所说的，真挚的友情是人生路上值得珍藏的一段记录。今天我们所要学习内容便与友情有关。(师板书课题)二、学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》1、初读古诗，读准读通。a、生试读，诵读(注意“孟、陵、辞”的读音)。b．师范读(也可录音范读)，要求学生边听边想：古诗描述了一件什么事?你是从哪里听出来的?2、学法“引路”，自学古诗。a、根据以往的学习经验，我们应怎样来学习古诗?b．归纳如下学习方法：知诗人

6、——解诗题——理诗句——明诗意——入诗境——悟诗情3、“知诗人、解诗题、理诗句”。    a、指名简介李白。    b．说说诗题给了我们哪些信息?    c．指名学生朗读，注意咬音的准确。    4、明诗意。44a、采用自己喜欢的方式熟读古诗。b、查字典或借助课文提供的注释，把它们“移注”到诗行中，读懂诗句的意思；记下不懂的问题，标注在书中，寻求同伴的帮助，实在解决不了的，在全班交流。5、入诗境，悟诗情。通过学习这首诗，你能体会出作者怎样的思想感情?是怎样从具体的诗句中体会到的?6、围绕“学法”，自主合作学习。7、小组汇报、交流。8、诵读诗句，体

7、会情感。a．找出一对近义词(孤——唯)，想象：当时李白伫立在岸边，他可能做了些什么?b．根据自己的理解，体会李白与孟浩然的心情。c、有感情地朗读、背诵古诗。三、拓展延伸，自主学习1、出示唐朝王维的《山中送别》：山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归。[注释]a、罢：完了；完毕。b．柴扉：柴门。2、出示自学要求。a、有感情地朗读、背诵该诗。b．用本节课学到的方法自学古诗，并能用自己的话说说诗句的意思，尝试赏读古诗，体会诗人所表达的思想感情。3、学生汇报自己的学习心得。四、作业1、背诵两首古诗。2、预习《送元二使安西》。第二课时一、复习旧课，

8、导入新课1、指名背诵上节课所学的古诗。2、在浩如烟海的诗歌王国里，有关友情的古诗也是非常多的，今天老师又要和同学们一同来学习两首古诗。二