在音乐教学活动中的几点教学方法.docx

《在音乐教学活动中的几点教学方法.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、在音乐教学活动中的几点教学方法一、从情趣出发，总结方法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐教学中要引起学生的学习兴趣并要保持住，老师就要多动脑子，去激发学生的兴趣，依托感情的共鸣，利用艺术的魅力，激发学生强烈的情绪反映，引导学生对音乐产生兴趣，吸引学生的主动积极，富有创造性的在轻松愉悦的气氛中参与音乐活动并获得感染。如：学生刚刚开始接触基本音阶时，老师要把七个音符写在黑板上，用汉语拼音标上唱名，然后再一个音符一个音符的教学生认识，老师用琴伴奏，学生随着唱。经过一段时间的训练，虽然做到了基本会读，会唱，但是学生就开始烦了，觉得枯燥没意思，而且音准，特别是半音还是掌握不好。一直

2、是老师教学生唱，用这种办法并不能引起孩子的兴趣。这时，可根据儿童的特点，以“听”为主激发兴趣。做法是：把学生分成两个组来做游戏。一组学生拍一下手喊４，另一组学生再跺一下脚唱ｆａ；再拍一下手喊1；另一组就唱Do；再拍一下手喊７；另一组学生就唱ｓｉ……经过这样反复多次，既有音程的变化、组合，又有一问一答式的游戏，不仅训练了学生的音准感，而且培养了注意力，逐渐引起了孩子的学习兴趣。二、在创设情境中，总结方法所谓情境创设是指对一定教学内容进行形象性描述或对其环境的设置、模拟以及创设出与之相匹配的场境，以激发学生的情感和思维，使学生产生如临其境的真实体验，从而达到一定教育目的的一种氛围和状

3、态。《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》在《关于教学内容》的几点提示中指出：“音乐教学要创设与歌曲表现内容相适应的教学情境，激发学生富有感情地歌唱，以情带声，声情并茂，调动每个学生参与的积极性，培养演唱的自信心，使他们在歌唱表现中受到美的愉悦，美的熏陶。”在当前音乐教学中，我们应结合具体的教学内容创设音乐情境，使学生更快地进入音乐意境，受到音乐感染，准确地捕捉音乐形象，进入角色。我在教学设计确定主题时，其感知的目标有鲜明的特征，例如在教授二年级第一单元《秋天》一课时以唤起学生的注意，秋天飞舞的树叶和满地的落叶等，通过观察和感受自然现象或客观事物，让学生获得丰富的感性认识，为教

4、学的展开奠定下良好的基础。在这一课中我带领学生到自然中感受秋天的景象时，结合教学内容，引导学生们仔细观察和描绘秋天到来时的自然场景，如树叶黄了、花儿凋谢了等等，与此同时，启发他们想象，到秋季的时侯硕果累累的场面，并带学生在落满树叶的大树下教唱歌曲《秋叶》，学生亲身体会了歌曲的意境，这种情景创造，学生自然进入到活动中，演唱起来格外投入，取得了良好的效果。三、在游戏中总结方法喜欢游戏是孩子们的天性，任何一项与游戏有关的活动，都会使孩子们兴奋、好奇、了与参与。小学生，特别是低年级的学生，他们天生活泼、好玩好动、好奇心强、好胜的特点，把少儿的音乐学习与游戏有机结合起来，把抽象的音乐概念、

5、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏，使之形象化、具体化，让少儿通过自身的活动，把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。有心的教师，如果仔细观察学生们做游戏，会发现他们在游戏中常用“口诀法”。做跳皮筋等游戏时，他们边玩边念口诀，如：“大公鸡喔喔叫，每天早晨上学校”这是小学生游戏中常见的一种方法。这些口诀短小精悍，朗朗上口，富有节奏，具有统一行动、便于记忆、提示动作等功能。我就将此运用到音乐教学中来。如：在教二年级学生记四分音符节奏时，读到“小

6、螳螂，穿绿袄，举着大镰刀，不割麦子，不割青草，专门吃害虫，谁也跑不了”，学生口读手拍节奏，（ＸＸ｜ＸＯ｜ＸＸ｜ＸＯ｜ＸＸＸＸ｜ＸＯ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＸＸＸ｜ＸＯ｜ＸＸＸＸ｜ＸＯ｜｜），这些口诀，学生喜欢念，一会儿就记住了，而且不再遗忘，很快就掌握了二分、四分音符的节奏规律。