有关0的加减法计算.doc

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1、《有关0的加减法》导学案授课年级一年级主备教师郭让娥授课教师郭让娥课时共10课时第8课时课型新授课多媒体使用一体机授课时间9月课题有关0的加减法教材分析教材设计窝里只有3致小鸟都飞走及一个荷叶上有4只青蛙而另一只荷叶一只青蛙也没有的情境图引入有关0的加减法计算，使学生能直观的理解两个相同的数相减得0及任何数加、减0还得任何数的道理，直观明了，设计合理。学生分析由于学生年龄太小，对于算理的理解可能还有一定的难度，有待于老师结合具体实例加强引导。教学目标知识与技能初步理解并掌握有关0的加减法的计算。让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。过程与方法培养学生观察、发散思

2、维能力和语言表达能力。情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，初步体会函数思想。重难点重点 会计算有关0的加减法。难点让学生弄懂有关0的加减法计算的道理。教学方法引导探究法，合作探究法，交流讨论法教学准备数字卡片课件教学过程设计教学环节教师行为期望的学生行为时间分配媒体应用一、复习铺垫昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有这节课，我们将学习有关0的加减法。（板书课题：0的加减法）学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以。5分钟课件出示情境图二、探究新知1、出示小鸟图，让学生

3、认真观察1）：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？　　　板书：3－3＝05）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示青蛙图，学生认真观察1）：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）2）出示第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？　可以用数字几表示？3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？　　先同桌

4、互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好4）这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？　　　　　板书：4＋0＝45）谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？6）完成想一想：5-0=□3、观察上面的三个算式：3－3＝04＋0＝45-0＝5你发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）　归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数。结合情景图引导学生逐步理解有关0的加减法的算理20分钟课件出示情景图三、巩固提高1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）2、完成第30页的做一做（全班集体评价）3、第31页的第3题要求：同桌的两个同学先

5、互相说图意，然后再列式计算。评价要求：先同桌互评，再全班进行集体评价。4综合练习：（1）、P31页的第5题，比一比，看谁做的又对又快　对做的又对又快的同学给予鼓励。（2）、第31页的第4题　要求每个同学先说说每幅图的意思，然后再列式计算，最后集体评价。15分钟课件出示图四、课堂总结今天我们学习了有关0的加减法，知道了相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。板书设计有关0的加减法3－3＝04＋0＝45-0＝5相同的数相减得0，一个数和0相加，还得这个数，一个数减0还得这个数。课后反思教科组审核修改意见审核人：年月日