线上活动记录模版(吴嘉宝）.doc

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1、线下观评课活动记录模板省广东区域、学校华侨小学学科数学活动名称常态课例校本行动研究时间2013.11主题、问题解决问题专题研究（第一册第79页例6）形式解决问题讲座---课例---评课主持人黄丽青参与人员全体数学老师及区负责数学教学行政活动过程主要是从问题解决的角度，让学生体验解决问题的一般过程，积累解决问题的经验。同时又能让学生理解画图、数手指、数尺子等等都是帮助理解题意的手段，是数数方法。在教学中能鼓励学生灵活运用自己能理解的方法解决问题，积累了学生用数学的意识　　　　　　　　　　　　　　　　　

2、　　　　　　　　　　从中让我体会到在解决问题中的过程中注重3个步骤：　　　　　1、知道了什么。2、怎样解答。3、解答正确吗。在学生弄清信息和问题之后，马老师让学生自己寻求解决问题的策略，“想一想，用什么方法解决问题呢？”“你想怎么解决，在纸上用自己的方式表示出来。”主要结论与建议本课的教学特点：在学生已有知识的基础上进行学习，不但为数数奠定基础，又能唤起学生主动学习的自信心。通过课前复习指导学生采用图文结合法进行观察，让学生学会观察问题情境图，知道解决问题的第一步要从图中获取数学信息、发现数学问题。

3、而创设情境，帮助孩子分析关键信息，为正确理解所要求的问题和恰当解决问题做好铺垫，培养了学生在图中捕捉数学信息的意识和能力。借助画图、数手指、数尺子上的数等数数的方法解决问题，只要你开动脑筋，这些各种各样的数数方法还能帮我们解决更多的数学问题。另外，培养学生归纳能力，突出解题的3个步骤，目的是让学生回顾解决问题的一般过程，同时体会到解决问题可以有不同的方式。最后，综合练习的目的是用来巩固解题的策略，使学生再次经历解决问题的完整过程，进一步明晰解题思路，积累类似的解题经验。通过这个环节达到两个目的（1）

4、让学生回顾解决问题的方法，梳理数数的方法，验证结果。（2）归纳解决这样的数学问题的三个步骤：你知道了什么？怎样解答？解答正确吗？活动反思与改进放手让学生自己寻求答案，可以让学生的思维不受限制，自由发挥，使学生的学习乐在其中，达到师生间的情意互动，和谐公处，实施和谐教学。审核意见学校(区域学科管理员):：姓名：黄丽青日期:2013.11