认识10以内的数.docx

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1、五、认识10以内的数教学内容：教科书例题及想想做做第1-4题。教学目标：1.使学生通过在具体情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1-5各数的含义，会认、读、写1-5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体的个数。2.使学生经历1-5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望。3.结合教学进行爱学校、爱老师和爱学习的教育，初步培养学生认真写数的习惯。教学重点：指导学生写1-5各个数字，特别是3和5。教学难点：经历1-5各数的抽象过程，正确理解1-5各数的含义。教学准备：教学挂图、小黑板、实物图片、计数器、5

2、根小棒教学课时第1课时教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1～5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数

3、字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作

4、1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字1～51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。写“2”时说明要在哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。写“3”时说明3的字形像两个半圆，开口向左。写“4”时说明4的字形像小旗。写“5”时说明5的字形像称钩。四．巩固深化，应用新知。1.“想想做做”第1题：先看图中有什么，再数一数，把相关的实物图和数用线连起来。2.“想想做做”第2题：先看第一格，上面写的是几，下面涂了几个圆？你能看着每一格

5、里上面的数，再在下面涂出几个圆吗？自己涂一涂。3.“想想做做”第3题：要求先数一数每种水果的个数，再在相应的“日”字格里写数。4、“想想做做第”第4题出示主题图，从这幅图里你都看见什么了呢？你能数一数这里的苹果树有几棵？苹果几个？小兔，小猴和小鸟各有几只吗？是几只就把数字填在下面的日字框框里。五、总结全课1.这节课我们写了哪些数？请大家一起读一读这几个数。2.回家用1-5这五个数和爸爸、妈妈各说一句话。