我的教学反思案例.docx

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1、我的教学反思案例在教学小学生的数学课堂的过程中，因为可能是年龄小的原因，经常会有一些小事情发生，这都是老师没有办法预知的，往往要考验教师的教学机智，如果教师处理妥当，就会把“小意外”变成教学收获。下面就谈谈我在教学过程中遇到“小意外”时，把它变成教学收获的做法。“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。教学时，可以先让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。在个人思考的基础上，进行小组交流：你是怎样想的，如何列式，结合实际想一想，怎样回答问题。学生在课堂上对于所提出的问题“至少要租几条船？”都知道要利用有余数除法

2、的知识来计算，可是在最后的“答”这一环节就出现了问题，大部分学生都想21÷4＝5（条）……1（人），所以“至少要租5条船。”。他们没有想到多出来的1人。怎么办呢？数学教学应遵循“源于生活，寓于生活，且用于生活”的理念，给学生一双"数学的眼睛"，使学生在生活实际中体会到数学的用途，会应用数学思维方式解决生活中一些实际问题，并从中体会数学的意义和学数学的乐趣。怎么办呢？我为了让学生自主探索，允许学生突破规定的程序，引导用适合自己思维特点的形式表示，鼓励大胆说出自己的想法，以下便是学生的几种解法。⑴4×5=20(人)，5条船坐20人，还剩1人，需6条船。⑵4个4个地加，共

3、加5次余1人，需租6条船。⑶从21人里依次去掉4人，去5次后还有1人，需租6条船。⑷还有的学生借助学具用小棒代表船，用圆片代替人摆一摆，得知结果。反思：1、首先要创设开放式的教学情境，给学生提供一个易于创造的环境。2、不同的学生(包括后进生)都积极参与到教学活动中，不同学生表现出不同的思维过程，用自己最自然最真实的感受去学习数学。3、如果我们仍像过去那样一味地给学生进行“算理式分析”，尽管学生把“算理”搞清了，但却压抑了学生丰富而又自然地思考。4、既要培育学生的创新意识，激发学生的创造动机。作为一名数学教师，该通过回归“生活实践”的方式，提高学生应用数学知识解决生活

4、实际问题的能力。