走进生本教育_践行教学新模式.doc

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1、走进生本教育践行教学新模式陈梅城新的课程理念指出“要关注学生体验、感悟和实践的过程，重视课程内容与现实生活的联系，通过学习情境的创设、实践环节的开发，丰富学生的经历和经验，以改变学生的学习方式……”，因此我们可以构想，如果我们教师从生本教育的视角出发，教学中高度尊重学生，全面依靠学生，采用“先学后导的教学模式，最大程度地调动学生的内在积极性，为学生创造生机勃勃“忘我”课堂。使学生获得快乐的体验的同时，也将获得最高的学习效率和最好的学习效果。基于以上思考，本学期，我校数学科组成立了“基于抛锚式教学理论下“先学后导”的自主学习模式”的课题研究，其目的就是让学生在教师

2、的引导下能自由开放并独立自主地学习，在课堂学习生活过程中学会感悟，体味生活，在与知识的“相遇”中，使知识融入生命。而教师在“点化”学生的精神生命中也在“点化”自己，学生和教师在生态课堂环境中共同提升生命质量。为了让科组的老师对该课题有更清晰的认识和理解，作为该课题的主持人，我率先采用新的教学模式于10月12日在我校上了一节《比的认识》研讨课。参与听课的老师有林文智校长、王颖玫主任、各学科的组长，以及数学科组的老师们。本节课的学习分为两个时间段进行：一是前置性学习（创设情境—确立问题---自主探索）；二是课堂学习（探究合作---归纳梳理---检测拓展----综合评

3、价）。正如郭思乐教授所说“儿童是天生的学习者！”学生的潜力是无限的。在前置性的学习中，学生不仅能就核心问题进行自主探究，提出质疑；在上课时孩子们的表现也大大出乎我的预料，在小组合作交流时，学生们都能大胆地展示自己的学习成果，提出自己在前置学习中存在的问题，互学互教、积极地参与课堂各项学习活动，并出色的完成学习任务。我不禁感慨：当生命被激扬起来的时候，它的力量竟是如此巨大，这种发自内心的最原始的力量可以使孩子们的潜能得到充分的发挥。他们从没有像今天这样，在课堂上露出如此灿烂的笑容，从没有像今天这么快乐的学习。教师教得轻松，学生学得尽兴。我为孩子们所表现出的这种巨大

4、的潜能而吃惊不已。课后，老师们对本节课给予了较高的评价，林文智校长和数学组的老师就本课围绕研讨主题：“新模式各环节落实有效性”进行观课议课。林校长提出了以下改进意见：在小组汇报的时候，教师要引导学生在汇报本组内学情时要具体，以便老师了解学生真实存在的学习问题以及学困生的学习情况，从而更准确地把握教学重难点，及时调整教学；其次，在今后的教学中要继续培养学生善于倾听、互学互教的良好的小组合作学习习惯。真正的理想课堂应当是这样的：教师是生命的牧者，要充分尊重依靠每一个个体，肯定他们的每一点进步，鼓励一个个鲜活的生命尽情的绽放出缤纷的色彩。在这样的教育模式下，课堂才能焕

5、发出生命的光彩，学生的个性才能够得到充分的张扬，孩子们的创造力才能够充分发挥，生命的潜能才能够尽力显现。让我们牢记并努力践行之！