预习就是要提问题.doc

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1、预习就是要提问题一年级数学组方敏武琼老师的观点：预习就是要提问题，带着问题去学习。她带领孩子们通过就《纪昌学射》提问题，给每位老师上了生动的一课。写标题：纪昌。当孩子们都念“jì”的时候，她指导大家查一查字典再说。通过查字典，孩子们知道纪在姓氏里读“jǐ”，自己在课题上标上声调，并提醒孩子们也标一标。还让大家想了想知名的纪晓岚。接着写标题：学射。（遇到不知道的问题时，查工具书是预习时要用到的一种方法。查到了解决了的问题，要在书上做标记。）问：“纪昌是？学射是？看课题，这篇课文说什么内容，你知道了吗？”孩子们：“纪

2、昌是人，学射是事。我知道了是讲纪昌学习射箭的事。”武：“一看课题就知大意，这是一种阅读经验。请大家看本单元的目录，找本单元的课题，你能知道什么？”生：扁鹊治病，文成公主进藏，普罗米修斯…他做什么了？渔夫的故事…他的什么事？（看题目，析题目是预习的一种好方法。从题目的分析，就可以初步了解学习的大体内容。）武：“瞧，你们都知道只有人的时候，要提问有什么事了？回到纪昌学射，就学射箭这件事，你有什么问题吗？”生：跟谁学？怎么学？生：学了多长时间？结果怎样？生：为什么学射箭，不学别的？武：这件事恐怕不好找答案，你想呀，他是

3、几千年前的人物，我也不好问他呀，不过可以设想一下，估计那时候的人都崇拜后羿，想当英雄，所以学射箭吧！生：最后成了什么样的人？生：那就是结果。生：射箭有什么基本功？武：你们能把这些问题按事情的脉络归归类吗？起因、经过、结果。整体看武老师带领孩子们提问题的过程，就会发现武老师在指导孩子提问方面做得非常细致。1.营造良好的提问的氛围。孩子们提一个问题，武老师就在黑板上写一个关键词，并不时地做以评价，没有因孩子问话跑得远了，而对孩子的问题大批，反而是用巧妙的语言带过。提问的氛围轻松，让孩子敢问。课中有个插曲，班里A孩子是

4、个问题非常多的孩子，但他每次提问题都有些跑偏，且语气总是不屑一顾的那种，武老师并没有按住不让他提问，而是指导他要有正确的态度。2.提问题的指向性要明确。“就学射箭这件事，你有什么问题？”提问题也有方向的指导，让孩子们有话题可问，不空洞。3.提问题的技巧指导。面对孩子们散乱的，无序的问题，武老师让孩子们按事情的脉络归归类，其实不就在给孩子们提醒方法吗？以后你要就事提问题，也应该从事情的起因、经过、结果这三要素去提问题吗？关于提问题的方法指导是多么的细致。数学常问的问题：是什么？和原来学过的什么相同或不同？怎么做？为

5、什么？有什么用？……其实不管是数学还是语文，训练学生提出问题的能力，都应该抓住本学科的特点，教给孩子提出问题的具体方法，给孩子提出问题的轻松氛围，孩子们天生就是爱求知的，爱问个为什么的，他们一定能成为会提问题，会带着问题主动学习的孩子。