“抢收西瓜”游戏.pdf

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1、SHIJIANYUYOUXI性地提出问题，并因势利导，抓住学生提出的培养学生自我评价意识和能力薹的三点思考黼闱蝴一陈哲夫(大连理工大学，116085)三，相互讨论，提高学生的互动重视学生自我评价，有助于培养学生自我力目标和情感目标，这样才能让学生在生动学习能力，为自我词供阵地检查与反馈的能力，让学生从学习中受到鼓励、活泼的教学情境中质疑问难，在‘‘△作’，教学讨论交流的合作学习方式，能有效调动明确方向，让学生在民主、和谐的氖围中品尝成中自主积累经验、自主发现问题、自主解决问学生的积极洼，使不同层次的学生都能充分发功的情感体验，增强学生主动参与课堂教学的题、自主总结学习过程和自主“领悟’’学习

2、方表自己的见解，将学习的信息大容量、高效率自信，从而实现自我教育、自我调节、主动发法⋯。最终，使学生具备自主评价的能力，为学地在课内互动互补中共同提高，同时能让学展。在此，笔者就课堂教学中学生自我评价意生自我评价打下坚实的基础。生在讨论中发挥自主性、独创性，让大家在各识和能力的培养谈几点自己的经验和观点。抒己见时做到自评和互评相结合，从而获得学二．启发学生，培养学生主动提习的成功体验，最终体现自我评价的效果。一引导学生，激发兴趣，为自我问的意识与能力，为自我评价创在讨论中，教师要进行适时的鼓励和表扬，让、评价夯雾妻黜造契机学生积极参与讨论、参与实践，并适时给予引在课堂教学中，培养学生自我评价

3、的能学生的自我评价是伴随着学生提出问导，从而使学生的讨论不断深入，使学生的体力，首先是要激发学生自主学习的意识。具体题、分析问题和解决问题的过程产生的，是学验更加深刻，同时使学生在讨论中更全面地认地讲，教师可以借助语言激趣、情景激趣、故生对学习过程进行自我反省与调节以求自我识自己，更客观地评价自己。这样，学生的自事激趣等各种手段，创设与体育课堂有关的发展的能力的体现。在教学中，教师要根据教我评价便在讨论中得到落实，学生学习的自主问题情境，诱发学生的求知欲，让学生的学习材特点和学生实际，指点学生发现问题和提出性、独立l生和创造性也自然得以培养。日探究有所指向。其次，当学生产生了兴趣，就问题的方

4、法与途径，如抓住运动项目的重点、：立足课堂教学．培养自主意识[J】_中小学教要引导学生明确学习目标和任务。这就要求难点和易犯错误，运用巧妙的方法和语言诱学研究l2008(7)教师要认真钻研教材，根据学生的内心需要导学生发现问题；或引导学生在自主练习过程[2吉苗运用合作学习方式进行课堂教学的探索和实际学习程度设计好相关的认知目标、能中，从动作的每一个环节中发现问题并有针对[J]l考试(中学老师),2010()提高学生的快速反应能力，提高学生的．丌lU飞Jl，UI1．．／II，．赫速度素质、灵敏素质和身体的灵活性。。’一。。～’好戏准备：王司宇李新宇在一块平整的场地上，分别画半径为12(1．河北

5、省唐山市第一中学，063000；2．河北省三河市第一中学，o652oo)米和3米左右的同心圆两个。实心球(西瓜)1．教师发出信号后，要求学生在5秒钟之集中在某_。40个均粘贴1、2、3、4、5、6数字编号，散放内迅速完成“田间摘瓜”，教师同时喊“1、2、2．根据游戏的实际情况，教师发出信号在小圆圈内(各数字编号的实心球需隔开放3、4、5”，提醒学生。．后，要灵活掌握和控制时间，学生体力充沛时置)。在两个圆圈之间分东西南北4个方向，2．参加游戏的学生，报数号与“田问摘要求时间为5秒，也可以是6秒或7秒。分别摆放4个框子a瓜”数字号必须一致，否则违例。3．游戏过程中，为使学生有更多的练习机游戏方

6、法：3．学生拿到实心球(西瓜)后，必须将实心会，每完成一次“田问摘瓜”，学生回到圆圈上40名学生站在大圆圈上1～6报数，然后球放到就近的框子里，不许抛扔，否则犯规。游戏继续，教师一般不作讲评(特殊情况例绕圆圈行走或慢跑，教师发出数字信号“3”，4．整个游戏结束后，每个学生向大家报外)；由学生自己记住每次“田间摘’的得分。则所有3号学生迅速跑向圆内(田间)，双手告自己所得分数，按规定学生在5秒钟内完成4．学生游戏开始前，教师除了讲解游戏规拿起一个3号实心球(西瓜)，跑到就近的球一次“田间摘瓜’得1分，否则不得分，累计得则和相关要求以外，还可以简单叙述游戏情框处，将实心球【西瓜)放到框子中，然后

7、回分多者获胜。节，对学生有针对陛地进行热爱劳动和珍惜劳到圆圈上，游戏继续。教师喊⋯5’，则所有数游戏建议：动果实的教育，体现睛境游戏的思想内涵。5的学生将5号实心球以同样的方法完成“田1．为了使游戏活动安全顺畅有序地进行，5．游戏过程中，也可以配欢快动听的音间摘瓜”，其他号的学生以此类推。防止学生“摘瓜”时发生冲撞，各数字号实心乐，以营造游戏的练习氛围，提高游戏的趣味游戏规则：球必须散放隔开，避免同一数字号实