一根细绳巧做“角”.pdf

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1、吾教吾学wujlaowuxu凰一裉细绳巧傲“角”口霍邱县城关镇中心小学童义清“角的认识”是北师大版新生4：我俩也用绳子做了一生7：老师把两条边的绳子教材二年级下册的教学内容。这个。拉得不一样长了。一课看似简单，实际上学生很难师：他俩用绳子做的角也好生8：一条边短了．另一条边理解“角的大小与边的长短无看。两组同学用绳子做了角，大长了，但是角还是原先那样。关，而与张口有关”这句话。低年家比较一下．哪个角大一些?生9：我发现只要角不变．绳级数学老师也觉得不大容易讲生5：第二根绳子做的角张子拉得再长再短都无所谓。清它。口大，角自然大些。师：这几

2、位同学观察得仔前不久，笔者在六安市小学生6：我觉得第一根绳子做细。我的这个小魔术就是证明。数学优质课评比现场观摩裕安的角大。它比第二根绳子长，做角的大小与边的长短无关大家区城北小学南校金凡林老师执的角当然大了。再来试一试、变一变吧!教这一课。她引导学生用一根细师：你认为绳子长．角的边不少老师在教学这一知识绳做角、比角，很好地攻克了这长，角自然就大，真的是这样吗?时，都从“角的张口”人手，先呈个教学难点。请同学们讨论一下，究竟哪个角现一个角如何渐渐变大再变小课一开始，在轻松的音乐更大?的过程，再让学生说一说感受，声中，金老师要求学生分组自

3、多数学生认为第二个角大，最后得出结论。结果，学生明白选材料，采用折、拼等办法做一少数学生说分不清谁的角大。了“角的大小与张口有关”却对个角，看看哪个小组会做角的师：请看课本。这里面有一“为什么与边的长短无关”感到人最多。句话告诉我们，判断角的大小是困惑。接下来，金老师组织各小组看它的张口。而不是边的长短。金老师仅借助一根小绳代表展示“角”。下面，以第一个角为例。老师变子，设计一个“做角——比生1：我用吸管做了一个角。个魔术给你们看看。角——变角”的教学环节，就巧师：请你把这个角的顶点和金老师请一名学生协助，在妙地解决了这个知识点的两两条

4、边指出来。第一个角顶点不变动的情况下，大支点，收到了“一石二鸟”之生2：我是用小棒做的。魔术般地拉动绳子，使这个角的效。师：指出它的边和顶点。一条边增长，生3：我和同桌用一根细绳煅一一一’子做了角。师：你俩能用绳子做角．好囊羹圣办法!还有哪些同学是用绳子做的7。二二二二：童击·2014年8月·文化33