《我与地坛》之懂你母亲.ppt

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1、《我与地坛》长治十七中闫淑芳第二板块懂你母亲合作探究（放背景音乐：满文军的《懂你》营造情感氛围。）师：史铁生的母亲是一位毫不张扬爱的母亲，她关心儿子，呵护儿子，理解儿子、担忧儿子，牵挂儿子，是她给了儿子爱的支撑，让儿子坚定的活下去。一句话，她是个懂儿子的母亲！那么，身为儿子的史铁生是否读懂了母亲呢？你是从课文中那些语句看出的？作者读懂了母亲的什么？请大家仔细阅读课文，回答上述问题。生：我认为作者读懂了母亲。从“待她再次送我出门的时候，她说：‘出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。’许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是

2、自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐”中可以看出。作者读懂了母亲心中的苦，有怕他轻生又不能阻止的矛盾，有相信儿子不会出事的自我安慰，有希望上天保佑儿子千万别出事的祈祷，有“去地坛看看书”千万别干傻事的对儿子的提醒、恳求、嘱咐。生：“从她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。--这样一个母亲，注定是活得最

3、苦的母亲”中可以看出作者读懂了母亲，读懂了母亲对儿子的担忧，读懂了母亲的悲苦，读懂了母亲那颗伟大的心：希望儿子坚定地活着。生：从后来我在一篇题为"合欢树"的文章中写道："我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：'她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。'我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过"可以看出作者读懂了母亲，连上帝都不忍心要召他回去，她真是活得最苦的母亲！对母亲而言是一种解脱，对我而言则理解了母爱的艰辛与伟大。我懂母亲想母亲设想母亲的心

4、理：懂得母亲的艰辛痛悔：自己的倔强羞涩增加母亲的痛苦写小说回报母亲：让母亲骄傲整日怀念母亲：为母亲更坚定的活下去师：儿子残疾，母亲是多么悲伤啊！儿子不声不响地摇着轮椅走了，走向古园，却把担惊受怕和不祥的预感全部留给了母亲。为了不伤儿子的自尊心，母亲不能阻拦儿子，也不便公开地跟着儿子，只能偷偷地护着儿子。残疾的儿子活下来了，成了作家，但原本健康的母亲却过早地走了。师：儿子在母亲身上读懂了“艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱”，读懂了母亲愿为所爱的儿子承受一切苦恼，愿为所爱的儿子献出一切爱。师：文中的作者读懂了自己的母亲、读

5、懂了母爱的艰辛与伟大，你理解懂得自己的母亲吗？用具体的事例说说。生：我以前没有读懂母亲，母亲总爱唠叨我，我总是嫌她烦，有时还心生怨恨，说了许多不该说的话，做了许多不该做的事；现在我懂了。生：每次与妈妈发生争执，我都很后悔，可我总是克制不住自己。而妈妈总是那么容易淡忘我的不敬。生：妈妈记得我的生日，而我却很少记得妈妈的生日。在我生日那天，我接受来自朋友的祝福，却忘了还有一份祝福来自妈妈，她站在离我不远的地方，默默的注视着她幸福的女儿。妈妈，今天我懂你了！师:更多的时候我们不懂母爱，有时还用青春期的叛逆伤害着妈妈，让我们一起来

6、朗读《父母，儿女幸福的守望者》（阅读材料附后）（学生反复阅读，自读、齐读、放声朗读。逐渐的，有学生的眼睛润湿了，女孩子更是开始抽咽起来。课堂的氛围达到了高潮）（学生声情并茂地朗读着，感动着自己，也感动着听课的老师）师：父母把爱给了我们，把世界给了我们，我们该怎样报答父母呢？读完《儿女，莫让孝心空遗憾》（阅读材料附后）你一定会找到答案。（学生齐声朗读多次）（学生不仅读出了情感，更读出了眼泪，读出了行动）儿女，莫让孝心空遗憾师：同学们，是我们该担当的时候了，我们不能总是一味地索取，不能总让父母生活在我们的忽略中！当我们年轻的时

7、候我们不懂事，当我们懂事的时候我们不年轻。这世上有些东西可以弥补，有些东西却无法弥补，“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，所以，我们要从现在开始，对父母多送一份关心，多尽一份孝心，以自己无悔的青春报父母的养育之恩！师：让我们在阎维文《母亲》中感悟母爱的点点滴滴，解读母爱的无私与伟大，让我们在美的旋律中结束今天的课。谢谢大家！附：父母，儿女幸福的守望者有一种关心叫无私，冷暖病痛，时刻牵挂；有一种付出叫无悔，不求回报，不计得失……这样的人，我们叫他们为父母。父母是我们的根，父母是我们的魂，是我们幸福家园的守望者。为你牵肠挂肚，

8、日夜不眠的是父母，倾其所有也要满足你心愿的人是父母。他们羸弱的肩，为你担起成长的艰辛；他们瘦弱的背，为你遮挡人生的风雨；他们粗糙的手，为你编织幸福的未来；他们乌黑的发，因你的叛逆与不逊而慢慢变白；他们光洁的额头因终日操劳而爬上一道道皱纹；他们健壮的身躯因背负家庭的重任而日渐瘦小。他们把爱给了我们，把世界