OrCAD在电工学中的应用与研究.pdf

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1、湖南邮电职业技术学院学报第l3卷第1期JournalofHunanPostandVo1．13No．12014年3月TelecommunicationCollegeMar．2014OrCAD在电工学中的应用与研究黄金侠，宋国义，侯艳(佳木斯大学信息电子技术学院，黑龙江佳木斯154007)【摘要】在电工学教学中引入OrCAD，不仅能解决传统教学中存在的弊端，弥补实验室硬件不足，提高教学效率和质量，还可提高学生对电工学的学习兴趣，拓宽学生的视野，培养学生的创新能力。文章以OrCAD15．7版本为基础，主要研究OrCAD15．7在电1二学教学中的应用。【关键词1or

2、CAD；仿真；电工学[doi：10．3969~．issn．1671—9581．2014．01．0321【中图分类号ITM1—4【文献标识码IA【文章编号】1671—9581(2014)01一O116—03ResearchandapplicationofOrCADinElectr0technicsHUANGJin—xia，SONGGuo—vi，HOUYan(InformationElectronicTechnologyCollege，JiamusiUniversity，Jiamusi，Heilongjiang，China154007)Abstract：Thei

3、ntroductionofOrCADinelectrotechnicsteachingcannotonlysolvetheshortcomingsoftraditionalteaching，makeupthesho~ageoflaboratoryhardware，improveteachingeficiencyandquality，butalsoimprovethestudents’interestinelectrotechnicslearning，broadenthestudents’fieldofvisionandcultivatetheircreati

4、veability．BasedontheOrCAD15．7version，thispapermainlystudiestheapplicationofOrCAD15．7inelectrotechnicsteaching．Keywords：OrCAD；simulation；Electrotechnics“电T学”是高等工科院校非电类专业的一门我校实验室硬件不足。重要技术基础课，在整个非电专业的人才培养方案lOrCAD15．7简介和课程体系中起着承前启后的重要作用，该课程的OrCAD15．7是一套功能强大的EDA软件系统，内容广泛且抽象，具有基础性、综合性和实践

5、性的在Windows环境下，以人机交互的方式运行，不需特征。采用传统的教学方式，只能在理论上进行分要用户编制繁杂的输入文件，绘制好电路图后，即析、推理和验证，很难给学生留下较直观的印象，可直接进行模拟电路、数字电路和数字混合电路的教学效果不佳。若把OrCAD应用到课堂教学，可以模拟，并且在模拟过程中，可以随时分析观察仿真很好的解决传统教学中存在的不足，使一些不容易结果，从电路图上修改电路结构和设计参数，使计理解的抽象、复杂的电路变化过程，通过0rCAD仿算机辅助分析和设计简捷、形象、直观。因而得到真比较直观的显示出来，便于学生的理解和应用。了普遍应用『11。

6、OrCAD15．7主要包括3大部分：即同时，可以根据教学的需要，随机添加电路原件和内置元器件信息系统的原理图输入器fCapture修改参数，实时地观察电路当前的仿真结果，从而CIS15．71、模拟和混合信号仿真fPSpice15．71和印制加深学生对电路本质的理解，全面理解教学内容，电路板设计fLayoutP1US15．71嘲。提高教学效率和教学质量，激发学生的学习兴趣，2OrCAD在教学中的应用拓宽学生的视野，培养学生的综合能力。另外，利下面通过单管交流放大电路具体实例来介绍引用计算机软件仿真试验实现成本低，可以弥补目前入OrCAD辅助教学的应用。在传统的

7、教学方法中，[收稿B期]2014一O1—10[基金项目]本文系黑龙江省教育厅规划课题项目(项目编号：GBC1212093)和佳木斯大学重点教育科学研究项目(项目编号：JKA2013—047)的研究成果。[作者简介]黄金侠(1979一)，女，黑龙江佳木斯人，佳木斯大学信息电子技术学院电工教研室副主任，讲师，工学硕士，研116究方向：电工电子。湖南邮电职业技术学院学报第l3卷“lg”、Points／Decade栏键入“100”。软件对该电路图仿真模拟。输入电阻随频率变化的电路仿真：执行PSpice~un，调用PSpiceA／D输入曲线如图8所示。软件对该电路图仿

8、真模拟。增益频谱图和相位频谱4(—．．=_-__=_