《小花饰》教学设计.doc

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1、课题《小花饰》教材分析：   本课是具有“造型表现”和“设计应用”两个学习领域内容的课业，是以各种彩纸为主要媒材，实践性很强的课业。因此，本课内容无论从形式到内容在设计上贯穿了很新的教学理念，完全符合《美术课程标准》中的“基本理念”的要求。课时目标：1． 对小花饰用途进行分析，学习制作的方法，了解小花饰的装饰功能，掌握小花饰最简单的制作方法。2． 在展示小花饰，讨论其特点的过程中，培养学生的形象思维能力，动手能力，体验造型活动的乐趣以及对生活的热爱。教学重难点：1． 重点：小花饰的制作方法。2． 难点：了解小花饰的用途，感受小

2、花饰的审美特征。教学资源：各类彩纸、胶棒、剪刀、绳、课件。学情预测：1． 学生说的小花饰用途单一，教师应用图片、实物演示，开启学生的思维。2． 只有想法和创意，没有相应的制作方法和技巧。教师应给予适当的直观演示和适度点拨。教学设计：。 创设情境，导入新课1． 教师出示带有小花饰的物品（如书本、文具盒等），让学生观察并思考一个问题：你觉得它和其他的书有何不同？2． 学生观察，讨论并发言。（书上有花，很漂亮）3． 教师肯定学生的回答，并出示课题，，今天我们就来学习与花饰有关的内容。二。讲授新课1． 请同学们观察并读课题（小花饰）2

3、． 让学生观察课题有什么特点？让你有什么感想？（有装饰）3． 请学生思考什么是花饰？教师小结：花饰——装饰艺术的一种形式，是用花在身体或物体的表面或在环境中进行装点和修饰，使之美观。4． 花饰的功能有很多，涉及到生活中的方方面面，你能举例说一说，小花饰可以用在什么地方？（婚礼花饰、节庆花饰、礼仪花饰、包装花饰……）5． 我们可以运用小花饰装点什么？学生回答：小贺卡、镜框、留言卡、礼品盒、课程表……还可以装扮自己。三。探究式学习活动1． 在探讨与研究小花饰的多种用途基础上，教师继续引导学生欣赏课件中的作品图片，想想，分析、讨论一

4、下，小花饰是怎样做出来？2． 学生在教师的启发下、引导下，一是看教材中的作品图片，研究做法，二是看课件中或教师的演示，进行学习。3． 教师演示，让学生直观地看到花饰的制作过程，使用的材料是什么？以引发学生对其他花饰制作方法的思考与研究。（演示中，提示花的形状、色彩）四。布置作业，教师巡视辅导1． 学生开始小花饰的制作活动，在过程中，教师要提出以下几点问题，请学生边做边思考：你做的小花饰有什么用途？使用了什么材料与方法？2． 教师要根据学生出现的问题及时辅导。五。作业讲评1． 展示：将自己的作品展示给大家。2． 讲评：自评、互评

5、。自评时，可以谈自己的感受，说出自己制作小花饰特点，用途是什么，采用什么材料，哪个部位是你喜欢的地方，为什么？互评时，可以从以上的内容基础上，加上你喜欢这个作品的原因，从中学到了什么？或制作方法（形状、色彩、方法）六。小结：1． 在讲评其他同学的作品时，你受到什么启发？这节课你学会了什么，最大的感受是什么？（美无处不在，只要你勇于探索与实践，你就会发现美，并且创造美）2． 课后请同学们找一找，生活中还有哪些物品或哪些场合使用花饰？他们有什么特点？用什么材料？请你记录下来，和同学们老师一起来分享，好吗？  教学设计意图及依据。在

6、讨论与回答中解决以下问题：1． 什么是花饰2． 花饰的用途并举例说出。培养学生发现问题和解决问题的能力。3． 学生学而会用，通过在生活中的观察，联系实际，设计自己身边的事物装饰。二。在欣赏与探讨中，发现小花饰的制作方法。（让学生了解花饰中花的形状、色彩）激发学生主动探索自己所使用的媒材的特性，以期对材料和制作方法有大致的了解和掌握，保证安全地使用材料和工具。三。把重点问题融入制作过程中，让学生轻