《卖报歌》教学设计.docx

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1、《卖报歌》教学设计密山市铁路小学佟影教学目标： 1、知识与技能目标：通过《卖报歌》歌曲的学习，使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。2、方法与过程目标：指导学生用轻快而有弹性的歌声演唱《卖报歌》，训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，提高学生的创造力和表现力。3、情感、态度与价值观目标：通过歌曲情感的表现，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。教学重点： 通过对本课的学习，能用富

2、有表现力的声音有感情的演唱歌曲。教学难点： 1、感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 2、前八后十六节奏的正确演唱。教学准备： 多媒体课件  电子琴  打击乐器（沙锤、三角铁）、报纸、背包。教学过程：一、情景导入1、播放天安门广场升旗视频师：我们先来看一段视频，从画面上你看到、听到了什么？（解放军叔叔在升国旗） 师：对，我们刚才看到的是首都天安门广场解放军叔叔在晨曦中，在雄壮的《国歌》声中升国旗的情景，同学们已无数次聆听这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，谁知道

3、《国歌》的曲作者是谁？（聂耳）  （设计意图：通过观看视频，一下子使全班同学思想更集中，课堂气氛更浓烈起来，并在无形中再现了爱国主义的情景）2、认识了解聂耳。（课件展示聂耳图片，师讲解音乐家相册。）3、今天我们就来学习聂耳创作的另一首歌曲《卖报歌》，教师板书课题。说起聂耳创作《卖报歌》的背后还有一个小故事呢!同学们想听吗？4、介绍《卖报歌》创作背景。师以讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。（课件展示小毛头卖报纸的真实图片，并配有教师录制好的故事内容。） （设计意图：讲解了关于这首歌曲曲作者聂耳的生

4、平简介，以及聂耳创作这首歌曲的背景故事，让孩子们对报童们的苦难生活有个更直观的了解。）二、学习歌曲《卖报歌》1、聆听歌曲范唱(课件播放flash动画，让学生感受歌曲的情绪)。 师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）学生自由讨论、发言。 2、自主学习（出示课件：预习歌曲的节奏及曲谱。）2/4    XXXXX︱XXX‖不等天明去等派报大风大雨里满街跑耐饥耐寒地满街跑（出示课件：难点教学中遵循由浅入深的原则。）2/4  53  5  

5、32  

6、 13  2  

7、

8、  （设计意图：师生共同突破歌曲中的难点节奏和难点曲谱，特别是前八后十六分音符的小节为学唱歌曲做好准备、一步一步由浅入深地去攻克，从而突破了本课教学的一大难点。）3、模唱旋律（教师用钢琴弹出单音）师带生轻声模唱歌谱，熟悉旋律。4按节奏读歌词（学生轻声拍手打节奏）5、试着填唱第一段歌词师： 师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？ 师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的） 师:那我们就带着这种情绪再唱

9、一遍第一段歌词。6、学习第二段师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象7、学习第三段师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。8、教师电子琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。 （设计意图：

10、通过学习歌曲的三段歌词内容，帮助学生了解解放前报童的苦难生活，能更好的流露情感表现，进一步教育学生热爱党，珍惜今天的幸福生活，为祖国而努力学习。）三、用不同演唱形式来表演歌曲师：为了让小毛头多多卖报纸，让我们一起来帮她唱一唱，比一比谁唱的动听，谁卖的报纸就越多？进行分工：按四组座位、组与组创编来表演歌曲。各小组由组长、副组长带领先讨论然后再进行编排。（有表演、有演唱、有伴奏）（设计意图：用不同演唱形式来表演歌曲是歌曲教学中很难突破的一大难点，此环节的设计调动学生学习主动性、充分发挥了他们的想象力

11、和创造力，可谓是调动了学生的各部感官，深切地感受了报童的苦难生活和对未来生活憧憬的美好明天。）四、教学拓展师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。（出示课件：生观看采访杨碧君的视频，听杨奶奶唱《卖报歌》，观看杨奶奶的生活图。）五、教学小结在那个战争的年代，有很多小朋友都吃不饱、穿不暖，上不了学，而我们可以做在这宽敞的教室里唱歌、学习，享受着家人、老师、同学的关爱，那此时此刻，你最想对你的家人、老师或同学说点什么吗!(学生纷纷举