《竞争。合作》说课稿.doc

《《竞争。合作》说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《合作！竞争！》的说课稿杜蒙蒙中　　吴群尊敬的各位评委老师：你们好：我是杜蒙蒙中的思品教师吴群，我今天说课的课题是《合作!竞争！》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程，教学反思六个方面进行设计说明。第一部分：说教学理念：本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”。坚持以学生发展为本，培养学生正确的情感态度价值观，把学生看成是思想品德的共同创造者。第二部分：说教材分析（一）本课的地位及作用：《合作！竞争！》是人教版八年级（上）思想品德第四单元第八课第一框题的内容。主要解决

2、学生如何竞争与合作，即方法的问题，同时对学生掌握人际交往的能力提出了更高的要求，是对前面的内容做了进一步的延伸。（二）本课的三维目标：情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。能力目标：通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。知识目标：通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。（二）本课的重点和难点：在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点

3、。因为21世纪是充满竞争的世纪。从小就应该培养学生能够正视竞争、勇于竞争、关于竞争的勇气和能力。21世纪又是一个充分合作的世纪，必须从小培养学生的合作意识。因此将这个问题作为本节课的难点。第三部分：说教法与学法（一）教法：这一课属于知识课型，教学是以自主、合作、探究法为主，通过创设情境，设置问题，引导学生寻找答案。（二）学法：师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，学生通过阅读思考、小组讨论等手段掌握相关知识。第四部分：说学情分析竞争与合作已经渗透到社会生活的方方面面，但是不少学生并不善于竞争和合作。一方面，不理解什么是竞争，另一方面，不知道如何去竞争。而现在家庭大多为独生子女，

4、与人合作的能力很欠缺。一方面，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，唯为独尊，另一方面，即使有合作意向，不少学生也不知道怎样去合作。第五部分：说教学过程我在本课设计了三个板块。第一板块：创设情境　导入新课叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科---时代感强的特点，在新课导入中，我利用中国女排夺冠的图片进行导入。师：同学们请看这个是什么图片？（出示中国女排夺冠的图片）提出问题：中国女排的夺冠是竞争的结果？还是合作的结果？或者是……的结果？今天就让我们一起来学习《合作！竞争！》设计意图：因为联系时代热点是本学科的教学脉搏，通过中国女排夺冠的图片进行导入，吸引了学生的

5、兴趣，调动了学生的思维，使学生明了要与竞争对手共同进步，由此引出课题《合作！竞争！》第二板块：探究新知　解决问题一、在合作中竞争１、竞争与合作的关系　由导入的事例来直接来论证它们的关系。设计意图：通过实事热点来指出合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。这样能调动学生的兴趣，很容易解决这个问题。２、在合作中竞争的内涵及意义由八年级5班的同学在合作中竞争来论证在合作中竞争的涵义进一步指出其意义。设计意图：这节课是知识课型，内容有些枯燥所以用事例来论证，调动其思维从而很容易的解决问题。３、在合作中竞争的目标解决这个问题，我设置了一个问题，让学生通过小小的讨论来解决

6、问题。设计意图：通过问题的设置能激发学生的兴趣，调动学生的思维，从而指出取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。４、在合作中竞争，不以成败论英雄在这个问题里，我设置了王楠和张怡宁在28届雅典奥运会的事例。设计意图：通过设置王楠和张怡宁的事例，让同学们在感动之余明确只要“尽其所能”，就该问心无愧。二、在竞争中合作１、在竞争中合作的意义让学生阅读关于“一场不该输的比赛”材料，由学生谈谈为什么巴西队会输得心服口服？设计意图：充分发挥学生的阅读分析能力，在分析的过程中明确要在竞争中充分发挥合作的作用。２、在竞争中合作的原则及真谛由奥运双人滑冰冠军张丹、张浩的事例进行论证。设计意图：由奥

7、运双人滑冰冠军的事例，吸引学生的兴趣，而且很充分的论证出“双赢”的原则。３、应处理好与他人的关系为了解决这个问题我设置了学生身边的事例，让学生谈自己的做法，由此解决问题。设计意图：联系学生实际是思品课教学的又一特点，所以我设计了让学生在具体情境中的做法，使他们联系自身，更觉亲切从而自然而然的掌握了相关的知识。４、形成团队精神在这里设置五个手指的故事，学生认真阅读，教师出示问题。设计意图：通过故事情节充分调动了学生的积极性，拓展了学生思考问题的能力并体会团结