亦生亦师和谐互助.doc

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1、亦生亦师和谐互助————赴青岛参观学习心得2012年12月17日至25日，在校领导的支持下，我与王玉琴及兰化各校的老师们一行七人前往青岛参观学习，一周的行程紧张而又充实。我们参观了青岛实验中学、青岛四十四中、即墨二十八中。给我留下深刻印象的是44中“亦生亦师，教学合一”的自主课堂教学模式，感受最深的是28中浓厚的人文环境和其“和谐互助”的课堂教学模式。虽然只有短短几天，但却受益匪浅，深刻体会到了“学，然后知不足”，在这里，我把自己的学习所得与大家一起分享。“亦生亦师，教学合一”的教改品牌踏入44中，“亦生亦师，教学合一”八个字赫然出现在眼前，这是学校自主课堂教学模式。随堂听了一节语文课《绿色

2、的蝈蝈》，让我体会到了真正的师生平等关系，课堂上老师精辟的点拨、学生奋勇争先的争当小老师，这样的课堂明显地增强了学生的自信心，学习兴趣得以激发，个性得以张扬，学生的自学能力得到大大提高，过重的课业负担切实得到减轻，学生综合素质得到提高。44中做到了学生的真正参与，包括课堂、课后。学生根据导学稿，课后自己独立地完成，预习作业全部是在课后完成。课堂上进行展示，不管是小组长当老师或是抽签决定几号当老师的同学，除了完成导学稿上的知识之外，还应储备其余的以应答同学的发问的能力，这样引导学生向深层次挖掘，培养了学生的应变能力、自主学习的能力。来到44中，参观了校园及校园文化建设、校本课程开发，马校长通过

3、多媒体，图文并茂地向我们展示了学校的办学理念、教学模式、办学特色，展示了学校文化，学校充分利用20亩地的空间资源，在学校文化建设上，独具匠心。马校长还介绍了学校的发展历史及教改的背景、历程和取得的成果，由“亦师亦生”向“亦生亦师的转化过程，现在的教学模式的效果和收获，我们与语文、数学教师进行了交流，给我留下了深刻的印象。尤其是学校的办学理念——亦生亦师提出和打造，创造了“亦师亦生、教学合一”的课堂教学新模式，蕴涵了民主、平等、尊重、信任的教育价值观，教学稿成为“教学合一”的载体，“三面黑板”学生学习成果展示让所有学生学有所教。使学校有了灵魂，有了精气神，当然，也有了内涵，有了特色。以雷锋精神

4、引领“和谐互助”教学模式今天，在雷锋日益泛化和形式化，甚至沦为美丽、热闹的形式时，即墨二十八中学雷锋活动却在扎实有效地展开。该校自从建校至今，始终坚持开展学雷锋活动，每天在课件和中午时间播放学雷锋歌曲，是让人心生敬意的。更为创新的地方，是二十八中将雷锋精神搬进课堂，让课堂产生了最大的学雷锋的场效应。其“和谐互助”教学策略将雷锋精神和中华传统美德中关爱他人、乐于助人、感恩的积极因素适时引入课堂，引入教与学的过程中，特别是将雷峰精神内化到课堂的各个环节，促进了德育和教学有机的完美结合。可以说，在雷锋精神引领下的“和谐互助”教学模式既是一种教学模式，也是一种行之有效的的与思路和模式，这在我们班级管

5、理和教学中值得借鉴。即墨二十八中“和谐互助”的教学策略，简单易学，却创造了奇迹。我们走进课堂，看到的不再是教师满堂灌，口若悬河唱独角戏的场景。真正正实现了教师高效的教，学生高效地学的教学理念。“和谐互助”的学习模式，简单地说，就是学生同桌两人为一组的，一帮一互助的课堂组织形式。学习优秀的为“师傅”，学习较弱的为“学友”。避免了多人分组讨论时，个别学生不积极参与的现象。教师根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、学习习惯与品德行为，通过自选式、教师指定式、民主式，全班民主是选举及班主任结合任课老师定出优秀、良好、一般、较弱，A、B、C、D四个层次，然后A、C结合，B、D结合。“师傅”的主要职责

6、是教会“学友”学习，督促管理“学友”学习，师傅与学友共同学习。在这些模式中遵循一个原则，就是“学友”会的让“学友”讲，学友不会的师傅再给讲，“学友”会了再讲给“师傅”听，都不会的时候，再由“师傅”自主的向其他“师傅“请教，然后再讲给自己的“学友”听。这样的学习模式，调动了全体学生，使学生真正成了课堂的主角，相互之间教与学不亦乐乎。这样的学习模式，培养了每个“师傅”的责任感，树立了每位学生的自信心，养成了学生自主学习、互助合作的良好学习习惯。“师傅”为了教会自己的“学友”，“学友”为了感恩“师傅”，都在自学过程中做了最充分地准备。这样学习模式下的老师，任务是不仅要让师傅学会做题，还要让他们学会

7、如何分析题，从而掌握一定的教学技巧；对学友也会进行特别加强训练。不只是要让学生“学会”，而是要让学生“会学”。课堂上学生遇到问题的时候，教师先让“学友”讲，然后“师傅”补充。课堂上实现了学生与老师和谐交融；学生与学生之间，因为帮与被帮，目标一致，荣辱与共，作为一个团队来互相学习，关系融洽。教师与学生，学生与学生这两个决定课堂教学效率的关键点，在教学中做到了彼此和谐统一。在教学中，老师最多讲15分钟，重点是点拨