在初三物理教学中如何落实三维教学目标.doc

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1、在初三物理教学中如何落实三维教学目标在初三物理教学中，我还课堂与学生，大面积转化学困生是总目标。在教学设计中，进行教学目标分析的目的是要从教学大纲所规定的总教学目标出发，逐步确定出各级子目标并画出它们之间的形成关系图，由形成关系图即可进一步确定为达到规定的教学目标所需的教学内容和教学顺序（知识点排列顺序）。在日常教学中落实好“三维目标” 需要注意一下几点：（以电路教学为例）（1）正确定位目标对象教学目标分析与设计的对象是学习者，因此教学目标阐述的是学习者学习的结果，是指他们在教师与同伴的帮助下，利用资源和工具学会了什

2、么，而不是指教师应该做什么，或者通过该课教给学生什么。本节课学生要认识电路的组成，电路的三种状态，两种连接，会画电路图，连接实物电路，串并联电路各处开关的作用。（2）学习目标的编写应尽可能明确、具体在学习目标的编写上，一般要求目标的表述应力求具体、明确、可以观察和测量，对学生“完成学习任务后能够做什么”有一个具体的、明确的描述。教学/学习目标的描述要可评价，便于教师和学生自己在教学过程中了解是否已达到目标，以便及时调整教学/学习的策略。上课前出示目标，课堂中先学生独立学习，后组内合作探究交流一一解决目标，最后反馈补充

3、完善拓展提升。3）目标设计要有层次性关注每个学生的发展是当前教育改革的一个基本理念。要承认学生的差异性，允许不同学生得到不同的发展，尤其是每个学生具有不同的潜在智能。每个学生在学习上所表现出的兴趣、能力和天赋是不同的，对学习的需求也不同，这就要求教师课堂教学目标的设计必须具有一定的灵活性，需要教师认真分析学习内容，区分出哪些是最低限的学习内容，哪些是基本的学习内容，哪些是加深或扩展的学习内容，提出与学生能力发展水平相适应的不同层次的学习目标，使每个学生都有成功感，而不是不同能力水平的学生都达到同一学习目标，如：学习电

4、路，针对不同水平的学生，教师可以提出几个不同层次的目标。总之，不求人人成优，但愿人人进步。另外，以上几点在操作时，一定要结合物理实验为基础特点、学生基础特征，选择恰当的教学策略，创设合理的教学环境，以更好地完成三维目标。