如何培养低年级孩子爱读书的习惯.doc

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1、如何培养低年级孩子爱读书的习惯韩桂琴一、影响低年级孩子读书兴趣的原因。做为一个语文教师我深知读书对一个一年级的孩子有多重要，因此我一接手一年级就对他们的阅读水平进行摸底。由于他们来自不同的幼儿园，不同的家庭，因此他们的阅读水平有明显的区别，孩子间的识字量出现悬殊，识字量大的孩子他们已经能够阅读一些简单的读物，而且能够绘声绘色的讲一些简单的故事，对一些画册书籍感兴趣。而有的孩子不但讲不了故事，而且对阅读毫无兴趣。据分析原因如下：(一)家庭的影响。在一个家庭中如果家长喜欢阅读，成为孩子课外阅读的榜样，并且从小就指导孩子读书，经常给孩子讲故事，那么孩子在这样的家庭环境的影响下，一定会喜欢上

2、阅读并提前进入阅读。（二）学前教育的影响。学前的老师如果注重孩子的识字，并且有计划的培养孩子的阅读兴趣。例如经常给孩子讲故事，并让孩子简单的复述，时间久了孩子对阅读就产生了兴趣。怎样让孩子对阅读产生兴趣并养成良好的读书习惯呢？根据我班的实际情况，我采取以下方法培养孩子的读书习惯。二读书方法。1教师给孩子读故事。在孩子还没有把汉语拼音完全巩固之前，他很难自己进行阅读，因此我选好读物之后就利用晚自习和阅读课的时间给孩子讲故事。为了引起他们的兴趣，讲的时候要夸张一点，要绘声绘色，这样孩子会在你讲述下进入角色。有时一个故事会引得他们哄堂大笑、手舞足蹈，有的孩子不会顾及老师还在讲故事，就大声的

3、评价故事中的人物，这时我从来不去制止他们，保护着他们这种高涨的情绪。但是每次讲的故事不能过多，讲故事的多少要看他们的情绪，当他们累了就得停下来换一下方式。如提一些简单的问题:你喜欢故事里的谁？你觉的故事里哪最有趣？你能学着老师的样子讲讲吗？如果孩子讲不下来老师可以提示，或鼓励其他孩子一起提示，这样你一言我一语，七嘴八舌就把这个讲完了，而且孩子们对这样的故事记忆就很深刻。如果给他提示孩子也讲不下来老师也不要着急，可以找时间重复讲述。第二个自习的时候，就利用班级的电脑让他们听故事，可以放一些动画的，提高一下他们的情绪，因为他们毕竟小，注意力集中的时间还很短，要让他们保持长时间的情绪高涨还

4、很难。2、让孩子自己读故事。拼音部分讲完后，孩子们有了汉语拼音这个工具后，我就试着让他们自己来读故事，这样既可以复习巩固汉语拼音，还可以培养孩子的阅读习惯。因为这毕竟是孩子自主阅读的最终结果。开始对孩子的要求不要太高，如果要求太高就会把他们刚刚培养起来的兴趣扼杀在萌芽之中。一个故事能读多长就展示多长。这样汉语拼音好的、识字量大的孩子读的就流利一点，相对其他孩子就有些困难。鉴于这种情况，开始动员我班几个读的流利的给其他孩子读，这样既减轻了我的负担，又锻炼了他们。在他们的带动下能自主读书的孩子相继涌出。随着汉语拼音的不断巩固和识字量的不断增多，孩子们的阅读兴趣越来越高了，到现在为止我班有

5、相当一部分孩子能复述故事，一部分基础差的孩子也能端着书完整的读故事。培养他们的阅读习惯还有一个法宝就是-----3、抓住时机即时评价。我的法宝就是从郑主任那领来的那些小贴纸，对于高年级的孩子来说，这个东西可能不好使，但是对低年级的孩子它的作用可就大了。每当早饭和晚饭后我来到教室只要看到哪个孩子在那读书，我就走到他面前大声的夸夸他，然后在其他孩子面前奖他一颗小星贴在争星台上，他的脸上立刻洋溢着喜悦之情。这是你都不用说什么其他孩子就会端起书读起来。有敢大声读书的我要奖星，读得比以前流利的奖星，听故事认真的奖星，会讲故事的双倍加星。一周下来谁在读书星那栏得的星最多，就被评为本周的读书星。看

6、似不起眼的小星就是我鼓励学生读书的法宝。4、提供表现的舞台。低年级孩子最大的特点就是爱表现，在平时的教学工作中老师们一定会遇到这样的情况，一篇还没有学的课文，会有孩子跑来告诉你老师我会读哪篇课文了，然后还会兴致勃勃地读给你听，如果能得到你的肯定，他一定会很开心并把课文一遍又一遍的读下去。要培养阅读习惯，就要提供展示的平台，使学生有机会可以好好的表现。可以在班内组织开展朗读比赛，评选故事大王，课本剧表演等活动调动学生读书的积极性。一句肯定的话语，一张小小的贴纸，就能给他们带来极大的满足，一次次的表扬就会让学生在不知不觉中爱上阅读，并保持阅读兴趣。6、正确的选择读物。学好汉语拼音，就为学

7、生的课外阅读打开了大门，课外书的选择，也对学生阅读兴趣的培养起到不可估量的作用，孩子看书是从动画片内容开始的，当他们在书中看到自己熟悉的形象和情节时，就会对课外书发生兴趣，于是阅读在兴趣的引导下，不知不觉地深入和发展着。一般说来给低年级孩子选择书籍，要注意拼音和文字的结合，绝不能仅停留在图画的书籍上，同样也不提倡纯文本的书籍上。因为孩子毕竟还小，突然阅读拼音过多的文字，会让他们很快失去阅读兴趣，应该先选择那些图大，文字少的书籍，以后再逐步提高要求。（小猪唏