小学读书活动.doc

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1、我读书，我快乐（交流读书方法的活动）-----课外阅读活动课教案设计理念：1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，“达到”课内悟方法，课外求发展的效果。2、“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。3、

2、以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。一、教学目标：1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：我读书，我快乐（交流读书方法的活动）-----课外阅读活动课教案设计理念：1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的

3、视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，“达到”课内悟方法，课外求发展的效果。2、“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。3、以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。一、教学目标：1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。2、通过读书交流活动，指导学生

4、读书的方法。3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：我读书，我快乐（交流读书方法的活动）-----课外阅读活动课教案设计理念：1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，“达到”课内悟方法，课外求发展的效果。2、“阅读是学生、教师、文本之

5、间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。3、以课堂为展示平台，以学生的读书活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。一、教学目标：1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：我读书，我快乐（交流读书方法的

6、活动）-----课外阅读活动课教案设计理念：1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵循儿童发展的心理和读书规律，注重读书方法的指导，“达到”课内悟方法，课外求发展的效果。2、“阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，使学生创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本，同时在对话的过程中，师生的精神获得共同的成长。3、以课堂为展示平台，以学生的读书

7、活动为载体，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。一、教学目标：1、通过读书交流活动，激发学生读书的爱好。2、通过读书交流活动，指导学生读书的方法。3、通过读书交流活动，培养学生感悟文章内容的能力和口头表达能力。二、教学重难点：激发学生阅读的兴趣，培养学生读懂文章内容的能力和口头表达能力。三、教学准备：我读书，我快乐（交流读书方法的活动）-----课外阅读活动课教案设计理念：1、《语文课程标准》中指出：学生要学好语文就要广泛读书，只读几本薄薄的语文教科书是远远不够的，要通过大量的课外阅读开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们

8、的情操，为了使学生真正成为学习和发展的主体，我们应遵