张宏结题报告.doc

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1、古渡中学“提高学生作文有感而发的能力”课题研究小组结题报告课题负责人张宏2014年10月29日古渡中学“提高学生作文有感而发的能力”课题研究小组结题报告课题负责人张宏“提高学生作文有感而发的能力”课题，从2014年3月底开始设立此题并开始研究，至2014年10月底结束，历时约七个月时间，扣除节假日实际研究时间不到五个月。现将对此题的研究过程及结果等情况做以总结和汇报。一、参与本课题研究成员本课题负责人为张宏同志，男1960年6月出生，本科学历，1981年7月参加教育工作，长期从事语文教学和研究工作。其他成员有陈 琪 女 1982年2月出生，本科学历，2001年10

2、月至今从事语文教学工作；王轸男1966年6月出生，本科学历，校长，中学语文高级职称，1986年7月参加教育工作至今；张粉玲女1960年1月出生，大专学历，1982年7月参加教育教学工作至今。共计四人参与对该课题的研究。二、设题缘由、当初研究设想及预期效果为了进一步实施和落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的“着力提高学生的社会实践能力、创新能力”；结合初中语文教学课程标准的要求；针对学生作文中普遍存在的空话、套话，不切合生活实际编造作文等现象，进而提出对该课题的研究，即如何“提高学生作文有感而发的能力”。在研究该课题过程中拟采用在传统方法的基础上创出新模

3、式；通过新旧对比、融合，进而不断完善，形成一定的模式。探究过程大约需用半年时间，扣除节假日，实际为四个多月的时间。本课题预期效果为，通过不断完善，进而形成一套较成熟的模式，使参与探究实验的学生受益；通过在部分班级推广和再完善，进而在本校取得初步成效。三、研究步骤及过程第一阶段：2014年3月底至2014年5月学生作文真情实感现状调查分析。按“有真情实感”、“虚情假意”、“套用抄袭”分类，统计人数比例、分析成因。在这个阶段实施前，课题负责人与课题组全体成员互相交换意见，确立了研究课题，然后课题负责人根据课题研究方向，设计作文真情实感现状调查分析方案或实施表，再由课题

4、负责人交由成员陈琪老师去具体实施，对于实施过程及结果由课题负责人检查和审核。本课题研究前，经陈琪老师对学生作文真情实感现状调查其结果为：真情实感占4.76﹪，其主要原因是：第一、积极准备材料，认真构思；第二、有一定的阅读量；第三、对写作有一定的兴趣；第四、拿到作文题目，首先想到的是自己的生活，自身的经历，切身的感受。虚情假意占67.53﹪，其主要原因是：第一、有相当一部分学生文字功底较浅，作文中词汇贫乏，语言表达欠准确；第二、生活太单调，缺乏社会实践活动，缺乏真实体验，生活中没有多少素材可以写。套用抄袭占27.71%，其主要原因是：第一、写作文的态度存在问题。有相

5、当一部分学生视作文为一种精神负担和苦差事，主动性不高，碰到有写作任务，要么东拼西凑，要么老师催紧了，就临时抱佛脚，应付一下了事。第二、平时不注意观察生活不积累写作素材，面对老师布置的作文，消极对待，随便找一篇作文抄完了事。第三、一部分学生基本功较差，根本不会写作文。见《学生作文真情实感现状调查分析表》4第二阶段：2014年6月至2014年9月探究“提高学生作文有感而发的能力”的模式。传统方法“学范文——回忆社会实践生活——写作文———作文讲评”与尝试创新模式进行对比，不断完善新模式，建立新模式。这个阶段实施真有点难度，关键是不知从何处去创新进而才能建立新摸式，为此

6、，课题负责人深入学生中去进行调查，多次与陈琪等成员进行交流，首先考虑有哪些必不可少的因素，如：“社会实践”、“写作文”、“作文讲评”等，然后再去考虑有哪些对提高学生作文有感而发的能力有所帮助的因素，如“学范文”、“谈体会”、“口语作文”等，这样以来，就定了个初步的模式，即“实践——学范文并结合实践谈体会——进行口语作文——列提纲写作文——讲评”。针对这一模式课题负责人对参与实验的教师提出了要求，要求老师认真引导学生，踏实完成每一个步骤，其具体要求是：（1）、安排学生具体做一件事情，然后在班上进行（口述）交流其过程；（2）、辅导学习：关于学生共同做过这件事的一篇范文

7、；（3）、引导学生谈谈这篇范文对自己作文的帮助和作用；（4）、引导学生就做过的这件事，列作文提纲，把握重点、突出中心，在班上进行口语作文赛；（5）、引导学生完成书面作文；（6）、教师针对学生本次作文认真进行讲评。为了方便实验教师的实施，课题负责人还制定了一个表格供老师填写，此表如下：实践内容实践内容实践时间时间及地点参与人数参与人数范文标题学习时间参与人数口语作文赛标题口赛时间参与人数作文标题作文时间参与人数讲评重点讲评时间参与人数尽管要求很具体，但有的实施老师为了与刚学过的课文相联系，让学生去实践的内容与范文不符，如实践的内容为“新学期的感受”，而用《繁星》这课

8、做范文，仅