整合信息，有效备考.doc

《整合信息，有效备考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、整合信息　有效备考南宁十四中政治组李永洲内容摘要：中考复习，所剩时间不多，复习时间紧、内容多、范围广、任务重、信息量大。要在短时间内提高复习效率，取得优异的考试成绩，整合信息、使用科学的复习方法尤为重要。本人结合多年来中考政治学科的备考实践，就整合信息、有效备考与同仁们交流，以达到资源共享，相互学习，共同提高的目的。关键词：信息复习备考在中考复习备考期间，每一位指导备考的教师、每一位复习备考的学生，都会接收到大量的有关复习备考的信息，有的是有益有用的，有的是无益无用甚至是不利干扰的。作为指导备考的老师，就要对各种信息进行筛选过滤，进行信息整合，有效指导学生备考。一、

2、把握《考纲》中的命题原则与考试要求信息，使复习工作有的放矢《考纲》中的命题原则与学科考试要求，是命题的重要依据，对命题、考试起导向作用。我们依据《考纲》可知，考试的命题原则是：坚持有利于全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育；有利于推进基础教育课程改革；有利于促进基础教育的均衡发展，为人民群众提供更多的优质教育资源；有利于面向全体学生，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美等方面全面发展。政治学科的考试要求是：以《思想品德课程标准》的基本要求为标准，试题切实体现新课改的理念，加强与社会热点和学生生活实际的联系，重视对学生运

3、用所学的知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。试题体现一定的开放性和探究性，培养学生的创新精神和实践能力。试题的平均难度为0.70±0.03，试题的易、中、难题的比例为6：3：1。鉴于此，老师在指导复习备考时，要把握好复习的广度和深度，注重学生能力的培养。二、整合多年中考命题信息，把握命题趋势分析近几年来中考命题，结合考纲精神，中考命题仍将坚持稳中有变，稳中求新的思想，力图通过中考改革，推动素质教育的发展，推动新课程改革向纵深发展，使中考考出课改的成功，考出学生的自信，考出社会的好评。因此，中考命题将考虑以下几个方面：1、试题将严格依据新课程标准，体现新课程的理念

4、及要求，试题将更具开放性、探究性、实践性、综合性、时代性、教育性等，不会出现繁、难、怪、偏等题。作为教师，要认真钻研新课程标准，把握教材的度。正常情况下，课标不作要求或教材中没有的观点和知识，是不作考试内容的。若只单纯研究教材，随意扩大或缩小教学目标，增添超纲内容，这不仅费时费力，而且考试效果也不理想。2、在试题立意方面，将坚持能力立意为主，重视对学生能力的考查，重视学生创新精神和和实践能力的培养，体现课程的“三维”目标；注重价值引导，突出试题的教育价值。“题在书外，理在书中”。试题总是以新材料、新情境或者学生生活实际为背景，重点考查学生分析问题和解决问题的能力。能

5、力考查一直是中考的重点。3、在选材方面，试题一方面将继续关注社会热点，另一方面，将会从学生身边的小事中寻找问题切入点，充分体现试题的时代特征和人文特征，贴近学生的生活实际，让学生有话可谈，有感可发。教师应具有高度的敏感性，着手收集时政信息和关注热点问题并寓于复习之中。注重学生的自身体验与感悟。4、在内容方面，试题应是重点考查学科的主干知识，特别是社会热点和教材知识的结合。老师应引导学生运用学过的知识去分析分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，提升学生分析问题和解决问题的能力。5、在效能方面，由于是两试合一，试题既要体现其选拔性功能，又要兼顾到其义务教育阶段学生毕业

6、水平的考核，试题的易、中、难题的比例是6：3：1，因此，在复习时应关注学生对基础知识的把握与理解。可根据学生的能力情况，在易、中、难题的复习中有所侧重点，力求在易、中档题不丢分或尽量少失分，使整体考试成绩提高。三、根据知识内在联系信息，归类复习，帮助学生搭建知识系统，夯实基础复习课不同于上新课，如果采用每一课再上一遍的办法或者简单的串讲，一是时间不允许，二是学生觉得是在炒旧饭无新意，提不起学习、听课的兴趣，更为致命的是学生所得到的知识依然是零散且混乱的。在紧张而短时间的考试过程中，学生很难从课本中找到相关的知识要点，即使能够找到，也很难做到答题全面，造成严重丢分。复

7、习过程中，教师要认真对知识点进行梳理、归纳、归类，打破教材原有的章节结构，按知识点分块，进行“点、线、面”结合的知识整合，按知识点进行跨年级的、横向的、纵向的梳理，建立知识框架，构建学科内的知识体系网络。这样，可以明确知识点在全书中的位置及与前后相关知识的联系。在运用时，能使答题的观点准确全面到位。例如：在复习有关“文化”这一知识点时，就可以将八年级的《世界文化之旅》的内容与九年级的《灿烂的中华文化》这一内容整合在一起复习。归类复习除了跨年级知识的整合外，还可以是课与课，单元与单元知识的整合。例如：在对九年级复习时，就可把“国策”与“战略”归类在一起复习把握：对