生活——作文的源头活水.doc

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1、生活—作文的源头活水作文和生活结合是作文教学的重要途径，也是提高作文教学质量的最重要的途径。观察生活，获得实感，是作文的先决条件。叶圣陶先生指出：“我们要记着，作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。所以，论到根本，除了不间断地向着求充实的路走去，更没有可靠的预备方法。”他还以格言式的语文概括道：“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”因此，提高学生作文能力，必须从源头――生活抓起。一、教会学生观察生活人生是一部百科全书，它为作文提供了丰富的材料，是作文的丰富矿藏。问题在于人们每天都在生活，却很少留心去观察，从丰富的人生矿藏中去感受。新课标明确指出：

2、“要多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”作文和生活结合的方法就是观察。首先，观察生活要做到准确、细致、透彻。观察，宜“细”不易“粗”。走马观花，只能“见大不见小”，写出来也免不了“一般化”。只有把视线集中在某一“点”上，落实在某一个人或某一件事具体事物上面，才能发现特征，辨别异同。比如看“拔河”比赛，只有一个人一个人的观察，只有把每一个人的动作、姿势、表情、神态都看得分明，“记拔河比赛”的作文才有可能写的细致逼真。许多同学写有关“运动会”的命题作文，往往写成“消息报道”、“概况介绍”,主要是由于没有细致观察的缘故。作文要写得真

3、实，观察必须准确；作文要写得具体，观察必须细致；作文要写得深刻，观察必须透彻。其次，观察生活要善于抓住特点。世上没有两片相同的树叶，每件事物都有不同于其他事物的特点。我们只有抓住特点，才能准确的表现事物，写出的作文才能避免千篇一律。例如，描写北京的香山，它的特点是秋天红叶似火，据此可以舍去其他描写，将视觉集中到满山的红叶上，按照整体看、远看、近看、折一片红叶细看的顺序去描写枫叶的红、枫叶的艳，这样就可以突出秋天香山景色的特点。另外，观察生活还要善于思考。把观察到的感性的东西，上升到理性的东西，由表及里地认识，由此及彼地联想，这样写出来的文章才有深度。我们身边不是缺

4、少美，而是缺少发现美的眼睛。我们必须热爱生活，时时处处做生活的有心人。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑；思考生活，对观察到的现象多问几个为什么，才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。对生活观察得越细致、思考的越深刻，则描写的事物越生动，因此要培养学生善于思考、用心灵感受世界的习惯。 二、引导学生感受生活“生活是作文的源泉。”对这一观念，长期以来已形成共识。新课标明确指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”作文和生活结合的途径具体来说就是感悟自然、社会、生活。感悟自然不仅可以培养学生的观察能力，而且

5、可以陶冶学生的情操。小至花鸟鱼虫，大至山川河流，非大自然不能陶其情，非大自然不能冶其性。让学生回归自然，就是回归人的天性。感悟社会是开拓学生的生活视野的重要途径。作文教学要注意引导学生观察社会，了解自己所处的生存环境，增强社会责任感，譬如人口问题、能源问题、环境问题、科技发展问题、就业问题等等。这些都是作文的现实题材，作文教学要联系生活实际，不仅包括家族生活、校园生活，也包括社会生活。否则，作文教学的视野就狭窄了。感悟人生就是认识别人，认识自己。只有对人生有较深的体验，才能写出感人的文章。杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，就是一个很好的实例。如果诗人观察到花溅

6、落水滴、鸟扭头凝视时,没有把“感伤与恨别”的情感倾注到他的观察中,断然不会有“花溅泪”与“鸟惊心”这样独特的感受。这种感受是“物我交融”的，“花溅泪”也是人落泪，“鸟惊心”也是人心惊。正因为人的情感的倾注，此情此景，此感受，情景交融，物我难分。这恐怕就是所谓的独特感受。关注自己真实生活中的大大小小的感受，是作文组材思路的第一步。在平时的作文过程中，许多同学的作文组材与此相反，拿到作文题后首先想到的不是去回忆自己在生活中的真实感受，而是拿出大道理，从宏观的角度来讨论题目所给的话题。比如《读书》这个作文题，往往被写成“谈读书”，谈论读书的意义、读书的方法、如何选择一本

7、好书等，这样写出的作文多道理而少情感，内容空洞，主题雷同，这样的作文也因此招致许多反对的声音。我们不妨换一种方式，贴近自己的真实生活，找一找真实感受。回忆一下生活中和读书有关的事，并重点关注一下自己当时的真实感受。如果关于读书的记忆很多，就需要选择出具体的某一个，大事或小事都可以。三、鼓励学生体验生活“我们最当自戒的就是生活沦没在空虚之中，内心与外界很少发生联系，却要强不知以为知，不能说不该说而偏要说，这譬如一个干涸的源头，哪里会倾流出真实的水来？”叶圣陶先生这段话精辟而又切中时弊。要让学生作文流淌出“真实”的水来，就必须把学生从狭窄的课堂中解放出来，跳出课堂小圈

8、子，引导学