生命_生命_说课稿.doc

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1、19生命生命说课稿一、说教材 《生命 生命》这篇文章是人教版小学语文第八册第五组的一篇讲读课文。课文以设问开头，通过写飞蛾拼命求生、香瓜子奋力生长和聆听自己心脏律动三件事的描写，懂得珍爱生命、尊重生命和善待生命，感悟出珍爱生命就要珍爱时间的人生道理。文章篇幅短，但句意深。根据新课标的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条： 1、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。3、通过学习本篇课文，让学生珍爱生命就要善待生命和珍惜时间。 教学重点、难点：理解三个事例所隐含的道理。二、说教法 根据学生的认知特点，好奇好

2、动，充分调动学生的主动性和积极性，因此我采用启发引导法进行教学。语文教学，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。三、说学法 每个人都有这样的体会：用自己的血汗换来的东西才会珍惜。而新课程标准的理念，也体现学生是学习和发展的主体，老师只是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我运用合作讨论、交流式学法。四、说教学流程《生命 生命》这篇课文结构非常清楚简略，整篇课文作者采用设问的写法，提问、列举三个事例、悟出道

3、理。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性、思想性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节： （一）、激情导入我以熟悉的人物故事，导入新课，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考。（二）、学习生字让学生准确的掌握生字、词语，能帮助学生更好的理解课文内容。（三）、师范读课文，整体感知，理清文章条理。在这一环节中，让学生带着问题听老师朗读，养成勤于动脑的好习惯。（四）品读感悟三个事例在品读感悟中，让同学之间讨论、交流，发挥“三个臭皮匠赛过诸葛亮”的集体智慧，不断培养学生的自主学习能力和同学间团结协作精神，全面提高学生的语文能力。（五）着重探究最

4、后一自然段，让学生领悟生命的真谛。（六）总结全文，启迪人生。让学生明白在生活中该怎么做。