让学生拥有一双欣赏的慧眼.doc

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1、让学生拥有一双欣赏的慧眼欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城、四海枯竭、从山荒芜。我愿做学生心中的那位欣赏者。美的东西人人都喜欢，而且心甘情愿的去感受美、追求美。处在这个年龄段的学生也不会例外。随着年龄的增长对美的渴望也越来越强烈。学生在以前的教育中已经初步学会了欣赏美，从作品中获取美的信息，而当学生能够步入了初中的学习，一切都要上升到另一个高度。应在美术课中培养学生健康的审美观点，让学生能够分辨美、丑，潜移默化的陶冶他们的情操，开阔视野的同时学会了在欣赏中感受生活、认识自然。通过美术课堂的

2、教学实践，我对欣赏教学有很大的感触和收获，在此和想和广大的美术教师共勉。一、注意引导学生自主欣赏传统的教育，教师很容易忽略学生的感受，很少从学生的实际出发，缺乏学生的自主性。而现下的教育则是从学生的实际出发，让学生成为学习的主任，真正要想让美术欣赏有实际效果，就要转变我的观念。1、分清学生的阶段特点学生年龄不同，理解和欣赏力等其他方面也不尽相同，所以教师应根据学生自身的特点选择欣赏对象，因为年龄小的学生喜欢形象生动、颜色鲜艳的作品，尤其是比较大胆夸张的作品；而年龄大的学生他们的理解能力和欣赏力有明显的进步，所

3、以他们对情节比较复杂、有文化内涵的作品，尤其是在作品中表现技法比较丰富的作品，他们较感兴趣，基于这样的理解，我们的美术教学应分清学生的阶段特点。2、从兴趣入手在欣赏的过程中体验和升华可以说是欣赏的两个不同阶段。当一副作品出示在学生面前时，也许一刹那就会引起学生的注意，也许那一刹那就会感动学生，学生可以才能够直观的反映来源与他们观察事物的新鲜性和敏感性，以此能引起学生的兴趣和注意力，当学生从内心去努力理解时，才可能从中得到美的感受。3、明确教师的地位在提倡学生自主学习的今天，在整个过程中教师是学生学习的引导者。

4、我们可以提一些问题来引导学生欣赏，如“你最欣赏他的哪？”“你认为它美吗？”“如果让你来创作他你会怎样处理呢？”也可以通过学生的小组合作来互相提出问题，讨论评析，让欣赏变得有趣，活跃，给学生留有广阔的想像空间，从而提高学生的想像力和创造力。二、欣赏在教学中无处不在欣赏课在美术教学中虽然占有的篇幅不是很多，一般都是每册书的前几个单元，但也是美术课中不可少的一部分，可是欣赏课上起来老师既累又不省时，而学生又会在欣赏的过程中觉得学之无味。在我的教学中，除了应该学的欣赏和评述课外，在造形和表现、设计和应用、综合和探究课

5、，我都把欣赏作为重要的部分安排在每节课中，我大多一课件的形式来让学生观察。例如：在讲《世界文化遗产》一课时，让学生欣赏了大量的世界文化遗产的图片，激起了学生对文化遗产的好奇心，为他们的创作提供了丰富的素材；讲《橡皮泥制作》一课，我搜集了与橡皮泥相关的陶艺制作的相关作品，供学生欣赏，让学生观察制作的特点和制作方法。无论是哪种类型的的课我们都应该在教学中加入适当的欣赏内容，让教学内容更丰富更直观，更有艺术性。当然这样的欣赏不能和欣赏评述的课那样完整，那样的系统，在这样课中只起到辅助教学的作用。三、美术与音乐相结合

6、美术和音乐都是艺术的科学，他们都是以审美为主。美术和音乐一直是和谐共生的，美术和音乐在比例和节奏、适宜与和谐的形式上有相同的规律，让学生能获取美的信息，可以捉住学生的视觉感受和听觉感受，激发学生的真情实感。例如：《感受色彩的冷暖》一课，导入时我加入了两种风格的音乐，二泉映月悲惨凄凉和生命之杯热情奔放，这样完全不同的曲风给学生试听上的不同感受，我自然的用此时感受来导入课题。在欣赏课时我多用班得瑞的轻音乐来衬托，用这样优雅的轻音乐来体现高雅、独特的美感。美术和音乐有机的结合使知识更以被学生接受，让学生能感受到审美

7、的愉悦。四、学科间相互渗透在进行美术欣赏课时，我们不能忽略文化素质的教育，提高学生的整体素质。例如《开国大典》时，通过画家的构思和构图，经过艰苦卓绝的奋斗，终于取得了全国的胜利，迎来了开国的大典，那震撼人心的炮声虽然难忘，那人如海歌如潮的景象固然感人，在这些重大的场面中我们能感受到伟大领袖的非凡风采，激发学生热爱祖国的美好情感；《叶子粘贴画》一课，学生通过采集落叶，向学生渗透环保意识和美化身边环境的愿望；美术学科具有人文性，而美术教学更应该利用多门学科的知识来整合美术教学达到更好的、更高的教学效果。在美术教学

8、中欣赏是无处不在，也是不可替代的，学生可以通过心上好的优秀的作品来完善自己的作品，把这样的美延伸到自己的身上，从而更好的创作自己的作品，那作为教师的我们，就要还给学生自主的空间，为学生提供更多的知识空间，让学生在欣赏的天空中美丽的成长,让每个学生都能拥有一双明亮的欣赏眼睛。让学生拥有一双欣赏的慧眼鸡西市田家炳中学刘宏莉