迷人的夏天评课稿.doc

《迷人的夏天评课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《迷人的夏天》评课稿今天上午，杨老师给我们展示了一节生动的课例《迷人的夏天》。整节课教学思路清晰，教学重点突出，板书工整简洁，教师教态亲切自然，给我留下了深刻的印象。上课伊始，杨老师先用一段优美的语言把学生带进了迷人的夏天的情境当中，诱发了学生的情感，调动了学生的主观感受，从而奠定了学生学习这篇文章的情感基础。　　在学习课文内容时，由于这篇课文篇幅短小，内容浅显，且文章构段形式相同，杨老师采取了重点指导学习第一段，再出示学法，让学生自学其他段落的方法，先扶后放，使学习方法的实践运用与课文内容有机结合，让学生不仅能读懂课文，还能练就学法，从而落实了

2、“教是为了不教”。在这个过程中，杨老师还赋予了学生学习的选择权。从尊重学生个性，关注学生个体差异和不同的学习需求的角度出发，设计了一个具有较大自由度的教学环节。“每小组选择最喜欢的一段学习”，以小组合作的学习方式，共同学习夏天的其他特点，在给了学生充分的思考自学时间之后，再让学生汇报交流学习情况，从而确保了学习时间让学生占用，学习的知识让学生获取。本节课给我印象最深的就是杨老师给学生创设了充分交流和表达的平台。如在第一段的教学中，学生通过自由读、指名读、画词语充分感受了夏天的炎热后，杨老师设计了这样的说话训练：你们体会过夏天的炎热吗？谁能用自己的

3、语言来说一说夏天的炎热？以及教学第四段中，设计了：“望着夜空中的点点繁星，你会想些什么？”的说话练习，正是由于老师先通过抓住关键词语（画表现夏天炎热的词语，画表示动作的词语），再反复朗读体会，逐步深入，调动了情感，在此基础上再让学生说话，学生便有话可说，创新思维的火花便得以闪现：有的说“星星在向我微笑”，有的说“星星在听月亮讲故事”，有的说“星星在比赛唱歌”，有的说“星星在开一年一度的联欢会”……等充满了童真童趣的语言。这一设计，既培养了学生的语言表达能力，又激发了学生创新思维的火花。张美青2013.5.22