高美红-关注学生学习状态提高课堂教学效率.doc

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1、关注学生学习状态提高课堂教学效率听了很多特级教师的课，沉下心来想一想，为他们能充分调动学生学习积极性而折服，然而回到我们自己的课堂，，老师在上课，可有的学生却东张西望，无所事事，眼神游移不定，所有的教学活动似乎都与他们没有关系。很多学生不会认真地听课，不会独立地作业，不会专注地思考，不会自然地表达，不会积极地合作……显然，这种状态严重地影响了课堂教学的效果，进而直接影响着学生的学业成绩以及全面素质的发展。 这不得不引起我们教者的关注，我们的课堂决不是单纯传授知识的场所，更应关注学生的学习状态，这既是时代发展、课程改革的需要，也是教育教学的应有之义。教师在课堂上要关注学生的哪

2、些学习状态？1、关注学生是否参与课堂    我们可以看学生是否全程参与学习；是否积极投入思考或踊跃发言；是否兴致勃勃地阅读讨论；还可以看有没有一些学生参与教学，比如，在小组学习讨论时给予别人指点帮助或大胆发表与众不同的见解；也可以看是否自觉地进行练习，如数学教学中的操作、演示推理、计算等。2、关注学生间是否交往    我们可以看学生之间在学习过程中是否有友好的合作；也可以观察整个课堂教学气氛是否民主、和谐、愉悦、主动；还可以看师生之间、生生之间互动交流是否建立在互相尊重的基础上。3、关注学生的思维是否活跃    观察学生思维的敏捷性，看学生的语言是否流畅，是否有条理，是否善

3、于用自己的语言解释说明所学知识；在观察学生思维的批判性时，看学生是否善于质疑，提出有价值的问题，并展开激烈的争论，呈现出“唇枪舌剑”的场面；观察学生思维的独特性、创造性时，看学生的回答或见解是否标新立异，是否具有自己的思想或创意等。4、关注学生的情绪是否高涨     在课堂上感受到他们张扬的活泼生气，可以通过捕捉学生细微的表情变化去分析评判。在学生个别回答问题时，还可以观察其他学生的反应来调控，如摇头否定，则表明他有异议；如情绪激昂、跃跃欲试，则表明他还有独到见解。我们也可以看学生能否自我控制与调节学习情绪。比如，学生能从激烈的争论一下子转入到专注的聆听，能从会心的“轰堂大

4、笑”一下子转入到悄然无声的静心思考，这就表明学生进入了一种自发并能自控的良好情绪状态之中。