根雕教学案例.doc

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1、魅力根雕根雕的指导思想及理论依据随着时代的发展，进入中学阶段的学生，对获取的知识有明显的选择性和主动性，喜欢新颖、刺激。仅靠教材上的内容已不能吸引他们。地方性的乡土美术文化立足于本土，以体现地方民族特色，使其具有强大的生命力而不被其它形式所同化。乡土文化是人类文明进展中所创造和遗留下来的宝贵遗产、是一个不断发展和丰富的资源。让学生走进自然、走进生活、走进历史，从自然、从社会历史文化遗产中汲取营养，因地制宜地把美术资源运用到教学中去，真正做到寓教于乐。京山有着得天独厚的自然资源及深厚的艺术文化底蕴。如何发挥自身的优势，合理开发教学资源，使美术教育快步跟上时代的步伐，对我们美术教师而言，是

2、一项新的挑战。根雕艺术是发现和利用木本植物根部的自然美又加以艺术处理的、天人合一的造型艺术。它历史悠久，既实用又美观，是我国传统工艺美术中的一朵奇葩，广大农村学校正可以就地取材。农村艺术教育的发展受多种因素影响而相对滞后，有的地方甚至被边缘化，艺术课常常被其他学科所代替，更说不上开展丰富多彩的课外艺术活动，学生精神文化生活相对贫乏。因此开展简便易行的根雕创作活动符合学生的精神需求，更容易被学生所接受。根雕教学背景1、教学内容分析《魅力根雕》是我校综合实践活动基地特色教学内容之一。本节课的教学内容主要是学生以千奇百怪的树根为载体，联系自然景观、现实生活、艺术作品、影视故事、历史故事、寓言

3、童话故事等，再通过树根进行砍、锯、削、磨、雕刻、拼接和上光等手段，创造出人物、动物、景物、器物等各种艺术形象。具有根材资源丰富，收集便利，制作用具简便，教学场地灵活等优点。2、学生情况分析本课教学对象是初中生。他们已经具备基本的观察能力、简单的分析问题、解决问题的能力，而且他们对我们本节课的资源比较熟悉，这对于他们来说是一个有利的“天时”，学生上手比较快。教师再选取一些美丽的根雕图片进行欣赏，这样更有利于激发他们学习的积极性、主动性。3、教学方式分析新课程强调“以学生发展为本”4，改变教师的教学方式和学生的学习方式。本课教学中设计了让学生尽可能地自主体验根雕的制作过程，提出问题，解决问

4、题，自主设计制作计划，独立尝试解决。课上共同协作，师生研讨，探究方法。教学目标1、教育学生对乡土文化保护；学生在对家乡的文化有了进一步的熟悉的同时也培养了热爱家乡，热爱民族文化的思想感情。2、鼓励学生在美术学习中多走进生活，走进自然，变废为宝，利用枯木断根为素材，通过慧眼发现及精心制作，学生通过砍、锯、削、磨、雕刻、拼接和上光等手段，创作出人物、动物、景物、器物等各种艺术形象。化腐朽为神奇的民间根雕。3、开展简便易行的根雕创作活动，在根雕创作过程中，培养学生的观察力、想象力、创造力和审美能力，丰富学生的精神文化生活，提高学生的综合文化素养。教学重点:了解简单根雕的制作方法，学会根据树桩

5、、根的外形特点，雕刻自己的根雕作品。教学难点：充分发挥学生的想象力，善于观察、勇于创新，创作出造型各异的根雕。教学准备1、资源准备：学生收集形状各异、大小不同的根雕素（素材不要太大并且自然晒干）。2、教具：小锯子、小斧子、美工刀、木锉子、木刻刀、沙纸等，根雕作品及课件。六、根雕的教学过程（一）图片欣赏，激发兴趣。教师多媒体出示多组根雕艺术品图片，学生观看后，提出问题。1、师：看了这么多美丽的图片，你有什么感受？学生畅谈感受2、师：你们猜一猜他们是有什么制作而成的吗？学生自由猜想。（小组交流讨论，师由此引入什么是根雕？）3、师：根雕历史悠久，它实用又美观，是我国传统工艺美术中的一朵奇葩。

6、这些根雕作品好看吗？想不想自己制作一件根雕作品？生：想。师：板书课题：魅力根雕【设计意图】：从学生最喜欢观察图片活动入手，让大家在欣赏中进入今天的课堂，既吸引了学生的注意力，又烘托课堂气氛，激发学生学习兴趣。（二）认识根雕，探究根雕的制作过程。1、师提问：看了这么多的根雕作品，你最喜欢的哪一件？能说说为什么喜欢它吗？2、交流：学生分小组讨论，派代表发言。3、师：大家的选择是各有特色，那我们先选择一幅和你们小组搜集的树根形状相似的根雕图片，请同学们一起商议讨论一下，这件作品应该需要哪些工具才能完成？44、学生猜想，多媒体展示制作工具（小锯子、小斧子、美工刀、木锉子、木刻刀、沙纸）。5、教

7、师出示有特色的根雕作品，让学生进一步感受根雕之美。6、视频展示根雕作品的制作方法(截枝、去皮、拼接、打磨、上光以及画龙点睛地雕琢等)，并同时强调在创作过程中尽量保持树根的自然形态和纹理，少作雕琢，以免破坏树根的“天趣”。【设计意图】：通过这一环节的探究，学生的思路打开了，生活即课堂，使学生知道根雕的制作步骤，感悟制作技巧。培养学生乐于观察、乐于探究的能力。（三）小组合作，完成一件根雕作品。1、以小组为单位，共同制作根雕，学生根据自己小组的树桩、