四年级下册语文教案-白鹅 部编版.docx

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1、人教部编版四年级语文下册教学设计第15课　白 鹅教学目标：1.会认“看、嚣、吭、吠”等生字，会写“吠、促、颇、剧、苟、譬”等生字，掌握多音字“看”。2.能流利地读课文，整体感知课文内容。3.通过反复朗读，感受白鹅的高傲。4、通过多形式的朗读体会白鹅的高傲。5、通过反复、有感情地朗读课文，体会文章语言的趣味。教学重点：通过反复朗读，感受白鹅的高傲。教学难点：体会文章语言的趣味。课时安排建议2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入1.师：孩子们，还记得儿时的那首古诗吗？引背：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”这是唐代著名诗人骆宾王在7岁时写下的一首脍炙人口的佳作《咏鹅》。古往今

2、来喜欢鹅的人还真不少，著名画家、作家丰子恺老先生也喜欢鹅，瞧，这就是那只白鹅。（用多媒体课件出示鹅的图片）2.板书课题，齐读课题。二、初读课文1.自由读课文，对照拼音读准生字、新词，扫除字词障碍。认读：嚣 吭 吠 促 颇 奢侈 苟 侍 窥伺 供多音字认读：看kàn（看见）kān（看门）2.教师用多媒体课件出示词语，学生认读、了解词语意思。（1）第一组：供养不周、窥伺、净角。①给“供养、窥伺、净角”加注音节，教师指名认读、正音。②去掉音节再读词语。③了解“窥伺”“净角”的意思。（2）第二组：步调急速、步调从容、局促不安、大模大样。①读词语，要求读音准确。②区别“步调急速”与“步调从容”，请两

3、个学生示范。③了解“局促不安”“大模大样”的意思。（3）第三组：厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、厉声叫骂、昂首大叫。①读词语，要求读音准确。②这六个词语有什么共同之处？（都是大声叫，但是用在不同的角色、不一样的环境中）3.指导书写生字：侍：与“待”区别，不混淆。昂：上部分写得宽一点，扁一点，下部分舒展一些，不是“卯”。颇：左边的“皮”字，“捺”变成了“点”。譬：布局要注意，上部分紧凑一点，下部分占格多一点，舒展开。馆：左窄右宽，高低一致。4.把字、词带进课文中，把课文读准、读顺畅。三、教学课文第1自然段1.全班读课文，思考：这只鹅初到丰子恺家是怎样表现的？2.交流：（1）伸长了头颈，左

4、顾右盼。（2）作者丰子恺先生看到这姿态，不由得脱口而出——“好一个高傲的动物”。①除了“高傲”之外，还可以用什么词语？（骄傲）②有没有喜欢的意思？教师用多媒体课件出示：好一个高傲的动物！（“高傲”是什么意思？架子大）③为什么作者要用“高傲”形容白鹅，难道他不喜欢这只白鹅吗？我们下节课再一起探讨。四、小结师：今天，我们初步认识了丰子恺先生笔下的白鹅。“好一个高傲的动物！”这是先生的评价，下节课我们再共同研讨，一起深入了解这只独具特色的白鹅。板书设计15 白 鹅好一个高傲的动物伸长了头颈左顾右盼课时作业一、看拼音，写词语。zuǒgùyòupànlìshēngjiàoxiāo（左顾右盼）（厉声叫

5、嚣）yǐnhángdàjiàobùdiàocóngróng（引吭大叫）（步调从容）júcùbùāndàmúdàyàng（局促不安）（大模大样）yìsībùgǒucóngróngbúpò（一丝不苟）（从容不迫）gōngyǎngbùzhōu（供养不周）二、比一比，再组词。侍（侍候）剧（剧情）譬（譬如）附（附近）待（等待）据（根据）劈（劈柴）符（符合）三、读课文，把文章读顺畅。第二课时教学过程：一、谈话引入师：上节课，我们初步了解了丰子恺先生家的白鹅的特征，为什么丰子恺先生要用“高傲”来形容白鹅？难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？我们继续走进这篇课文。二、品读课文1.默读课文第2自然段，想一想：这

6、一个自然段在文中有什么作用？（学生交流，并谈自己的看法：是文章的中心句，作者就是从叫声、步态、吃相这三个方面来介绍白鹅的）2.教师指名读第3自然段，思考：作者是怎样描写白鹅的叫声的？（1）画出描写叫声的词语。（厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭高歌）3.把词语代入句子中读一读，感受作者对这只白鹅的感情。（养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此……）4.师：鹅的步态，真的更是傲慢吗？（1）读第4自然段，画出描写白鹅步态的句子，再仔细读一读。（2）听老师范读，想象白鹅走路的画面。5.品读第5～7自然段。（1）师：鹅的吃饭，为什么常常使“我们”发笑？作者是怎样描写的呢？（2）学生自由读第5～7自

7、然段，画出相关的词语与句子。（3）教师用多媒体课件出示句子，全班一起读一读。①我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。②这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。③因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。④因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十