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1、-----全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》《典范英语》（1a-L1）教学参考Whoisit?教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。课题组建议实验教师在教授《典范英语》（1a）前先教会学生认读和书写26个英文字母。一、教学目标1.语言能力目标：学生能够读懂故事情节；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能根据人物剪影辨识人物并说出人物名字；学会在不同生活场景使用“Whoisit?Itis⋯”；初步掌握字母“i”的拼读规
2、律。2.非语言能力目标：使学生充分体验一家人在玩影子游戏时其乐融融的家庭生活氛围；通过让学生观察人物特点和预测故事情节培养学生的观察力和想象力；培养学生敢读、敢表达的自信和勇气。二、课时安排要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。三、教师要求1.教师课前须熟读故事，了解本课故事相关的文化背景：一般来说，典型的英式房子都有前院和后院，后院通常是一家人玩耍的好地方。本故事中，这一家人就是在后院里搭帐篷做影子游戏。2.对于较难的单词，教师可板书，并配合动作表情帮助学生理解。3.全英文授课。四、教学用具多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、单词卡（Mum,Dad,Biff,Chip
3、,Kipper,Floppy）、人物图片及剪影（Mum,Dad,Biff,Chip,Kipper,Floppy）。五、课堂教学基本步骤1.导入（Lead-in）：认识故事人物通过展示人物图片，引导学生观察人物特点，让学生认识Kipper一家人，为看图讲故事做好铺垫。（1）教师将家庭成员（Mum,Dad,Biff,Chip,Kipper,Floppy）的图片粘贴在黑板上，用---------1---------全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——《中国基础英语素质教育的途径与方法》Thisis⋯句型逐一介绍。Wehavesomenewfriends.Whoarethey?Le
4、tmeshowyou.（指着Mum人物图）ThisisMum.（指着Dad人物图）ThisisDad.（指着Biff人物图）ThisisBiff.（指着Chip人物图）ThisisChip.（指着Kipper人物图）ThisisKipper.（指着Floppy图片）ThisisFloppy,alovelydog.（2）教师引导学生观察人物特点，提问让学生回答。（指着Dad人物图）Lookatthispicture.Whoisit?It’sDad.IsDadtall?Dadistall.（指着Mum人物图及Mum的耳环）Lookatthispicture.Whoisit?It’sMu
5、m.IsMumtall?Mumistall,too.Lookhere,whatarethey?TheyareMum’searrings.DoesDadhaveearrings?No.（指着Biff人物图）Lookatthispicture.Whoisit?It’sBiff.Biffisagirl.DoesBiffhavelonghair?Yes,Biffhaslonghair.（指着Chip人物图）Lookatthispicture.Whoisit?It’sChip.IsChipagirl?No,Chipisaboy.WhatcolourisChip’shair?Hishairis
6、brown.（指着Kipper人物图）Lookatthispicture.Whoisit?It’sKipper.Kipperisaboy,too.WhatcolourisKipper’shair?Hishairisyellow.（指着Floppy图片）Whataboutthispicture?It’sFloppy.Floppyisadog.Look!IsFloppyredoryellow?Floppyisyellow,too.之后，自然过渡到看图讲故事环节。Whataretheydoing?Let’slearnthestory.2.看图讲故事（Storytelling）：理解故事情
7、节，观察一家人做影子游戏时的情景教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生充分感受一家人在玩影子游戏时其乐融融的家庭氛围。（Picture1）Lookatpicture1.Whatweretheydoing?（BQ:Weretheyplayingagame?）Theywereplayingashadowgame.Look!Whatarethese?（教师指向图片中Biff和Chip的影子）Thesearesh
