五年级下册语文教案 -习作：写读后感 人教部编版.docx

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1、人教部编版五年级语文下册习作：写读后感教学目标1.了解什么是读后感。2.初步了解从不同的角度去触发不同的感受点。3.写作过程中，能联系生活实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出自己的独特感受和体验。重点、难点重点　了解什么是读后感，并初步了解从不同的角度触发不同的感受点。难点　能联系生活实际，抒真情、讲真话，写出独特的感受。课时安排建议1课时。课时目标1.了解什么是读后感。2.初步了解从不同的角度去触发不同的感受点。3.写作过程中，能联系生活实际，抒真情、讲真话，自由表达，写出自己的独特感受和体验。教学过程：一、谈话导入师：课前让我们一起放飞想象，比一比谁想得最独特。

2、（教师用多媒体课件出示一张画着月牙图形的图片）请看这幅图，你想到了什么？（月亮）什么样的月亮？（月牙形状）月亮使你想起了什么？（《静夜思》、歌曲《小小的船》、星星、沙漠中的月牙泉、镰刀……）师：同学们的想象是如此神奇。不仅想到了是什么，而且联想到了自己的生活。展现了自己独特的想法，打开了思路，那现在我们就一起进入课堂吧!二、了解文体1.师：课前我们一起放飞想象，充分展现了自己的奇思妙想。课上我希望同学们像刚刚一样各抒己见，表达自己与众不同的见解，今天我们就来写一写读后感。什么是读后感呢？2.学生发表自己的意见，教师总结。（读后感就是读完一篇文章或一本书后，把自己的感

3、想、收获写下来，是读书笔记的一种形式）明确习作主题：今天我们要写的就是读后感。（板书：写读后感）三、习作指导1.直接拟题，明确内容。读后感可以直接拟题，如：读《×××》有感、《×××》读后感。（板书：拟题）2.明白“感点”：最让你感动的那一点或方面，也可以说是观点。教师用多媒体课件出示三个问题：问题一：回忆《安徒生童话》中的《拇指姑娘》这个故事，说说拇指姑娘是个怎样的小姑娘，你喜欢她吗？为什么？问题二：回忆《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的情形，看到这些文字你又有什么样的感受？问题三：读一读《铁杵成针》的故事，想想这个故事告诉了我们什么道理？（1）小组合作选择其

4、中的一个问题进行讨论。（2）小组讨论，教师相机指导。（3）小组汇报。（《安徒生童话》中拇指姑娘坚强、美丽，渴望幸福，她的心永远向往着阳光，不向黑暗屈服。看到《祖父的园子》这篇文章中“我”跟着祖父学种菜的情形，我会联想到自己童年生活的快乐与美好。《铁杵成针》的故事告诉我们人只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功）（4）教师小结：同学们的感受真独特，老师发现你们的“感”所包括的范围很广，有的是从人物身上得到启发，有的是从整个事情中得到启示，有的从文中学到了知识、懂得了道理。这些都是我们读文章或书籍后感受最深的地方，我们称之为“感受点”。（板书：找感受点）3.集思广益。（1）

5、通过刚才的交流，我发现在读书过程中，同学们的情感常常会随着文章的内容而起伏，这就是我们读书时最真实的感受。让我们一起在小组里交流一下，集思广益，说清楚自己感受最深的地方，再联想生活中相同、相似或相反的事。（板书：联想）教师用多媒体课件出示：当我读到……时，很……因为……由此我想到了……还想到了……（2）小组交流感受，然后每个小组推选代表来汇报自己的感受。1.一吐为快。（1）我们将读书时的这些体会、感受、领悟写下来就是读后感。下面请同学们抓住自己读书时感受最深的地方，展开联想，一吐为快，写出自己读书时的感受。（2）学生动笔写作，教师巡视指导并给出提示。（师提示写读后感

6、三忌：一忌大段抄录原文，读后感变成了“读后抄”；二忌大段写检查、做保证，读后感变成了检讨书；三忌感想脱离原文内容，感与读脱节、无关）四、作业布置学生课后完成自己的读后感。板书设计写读后感拟题 找感受点 联想