五年级下册语文教案- 祖父的园子 人教部编版.docx

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1、人教部编版五年级语文下册祖父的园子第一课时课时目标1.会认11个生字，会写14个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。2.了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。教学重点;会认11个生字，会写14个生字，积累本课词语，掌握多音字“晃”。教学难点:了解作者在祖父的园子中的生活，感受“我”与祖父的心情与“我们”之间的亲情。教学过程：一、介绍作者，引出课题1.介绍作者，引发兴趣。师：有这样一位作家，她是中国著名女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。她是谁？她

2、就是萧红，黑龙江呼兰区人。l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。2.引出课题，猜测内容。师：今天我们要学习的课文《祖父的园子》就选自《呼兰河传》。板书课题、作者，学生齐读。二、初读课文，扫清障碍1.自由朗读课文。要求：（1）读准字音，用自己的方式自学生字词；（2）读通句子，遇到喜欢的句子多读几遍。2.认读生字词。教师用多媒体课件出示生字，学生认读并组词，利用形声字构字方法纠正难词发音。特别注意指导学生根据词语意思辨别多音字“晃”：[huàng]摇动；摆动：摇头晃脑。[huǎng]（光芒）闪耀：明晃晃。你有什么好

3、办法记住这个字吗？（日光明晃晃）识记所有生字并开火车检测。3.学写生字。学生自主练习写生字并组词，同桌互阅，教师指导难字书写。预设：“蝴、蝶、蚂、蚱”都是什么偏旁的字？为什么？（它们都是虫字旁的字，因为蝴蝶、蚂蚱都是昆虫）“拔”可以用什么办法记住？（朋友拔萝卜，出了一点汗）“承”字在书写时要注意什么？（中间是“了”，不要多加一点；注意笔顺先写中间，再写两边）4.小组读课文。分小组读课文，比比哪个小组读得最流利，小组互评。三、默读课文，整体感知（一）默读课文，思考问题“我”和祖父在园子里做了什么？（板书：园子里的生活

4、）（二）学生汇报，教师点拨1.“我”和祖父在园子里做了什么？（“我”跟随祖父栽花、拔草、种白菜；铲地认谷穗；摘黄瓜，追蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱；浇菜泼水；歇凉睡觉等）2.其中详写的是哪件事？（“铲地认谷穗”）3.自由读这一部分，说说你从中感受到了什么。（①“伏在”“乱勾”，说明“我”的举止天真可爱；把“韭菜”割掉，把“狗尾草”留着，这样的举止让我想起自己小时候干的傻事。②从祖父拔锄头杆给“我”铲地，可以看出祖父对“我”的疼爱，鼓励“我”尝试，让“我”享受劳动带来的乐趣；从“我”把韭菜当野草割掉而“祖父”也不生气，可以

5、看出祖父对“我”的宽容；从祖父耐心地笑着教“我”区别谷穗和狗尾草，可以看出祖父的慈祥与独特的教育方式，把知识寓于生活，用实践与体验教“我”生活常识，即使“我并不细看”，也无心“学习”，祖父也不急不躁，安心等待“我”成长）（板书：祖父 慈祥、宽容，教育方式独特）4.分角色读这一部分，体会祖父与“我”浓浓的亲情。（板书：祖孙情）5.除了这件事，你还觉得“我”在祖父园子里做的哪一件事情最有趣？说说你的感受。①祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽……有时不但没有把菜种盖上，反而把它踢飞了。从这句话中可以看出“我”爱模仿祖父的行

6、为，举止天真、幼稚、可爱等。②一抬头，看见一个黄瓜长大了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。从这句话中可以看出“我”“见异思迁”，对园子里的一切都充满了好奇心，非常喜爱园中的一切；“我”在园子里的生活无拘无束、自由自在。③祖父浇菜，我也过来浇……大喊着：“下雨啰！下雨啰！”从这句话中可以看出“我”很天真、顽皮；祖父对“我”十分宽容、喜爱和呵护；“我”在园子里十分自由快乐等。（板书：“我” 自由快乐、天真好奇）1.作者为什么能写得这样有趣？在学生充分发表见解的过程中相机归纳：作者把“我”一个小孩子做的、想的、说的，如实地写

7、了下来，写出了“我”的天真、顽皮，写出了真情实感。四、发挥想象，写话训练如果你也生活在这样的园子里，你想和“祖父”一起做什么？请写下来吧！注意把动作、语言写具体。板书设计2　祖父的园子萧 红祖父：慈祥、宽容，教育方式独特园子里的生活祖孙情“我”：自由快乐、天真好奇