郧西讲课幼儿园保教管理

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1、幼儿园保教管理十堰市柳林幼儿园周艳意义任务管理内容常规管理工作秩序班级管理教育教学教科研家长学校幼儿园教育管理工作是整个管理的核心。其最大的特点是保教结合。所以也可以说，保教工作是幼儿园教育的中心任务。保教工作做得如何，反映了幼儿园的水平，也直接影响着幼儿园的教育质量。当幼儿园的楼房、设备等硬件条件基本得以保证后，家长和社会则更加关注幼儿园的教育教学和管理质量，许多家长已将教育质量作为选择幼儿园的重要标准。对幼儿园而言，提高办国质量将成为核心又核心的问题。保教工作是幼儿园教育质量提高的中心工作，因此

2、做好保教工作是至关重要的。意义（一）保教结合是一个整体概念1、“保”就是保护幼儿的健康与安全。包括生理与心理方面。2、“教”即幼儿园的教育教学，这是按体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对幼儿进行全面发展的教育。一、保教结合原则的含义（二）保教相互结合、包含、渗透，构成充分的有机联系，教中有保，保中有教。（三）教与保要在同一过程中实现。《幼儿园工作规程》第三条：幼儿园的任务是：实施保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身临其境心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工

3、作、学习提供便利条件。任务幼儿的年龄特点决定了幼儿园教育的独特性，主要体现在保育工作与教育工作相结合上，二者是相互融合、同步进行的，即保中有教。教中有保。因此，保教结合是幼儿园的教学工作的基本原则。为家长服务是幼儿园的社会功能。幼儿园的双重任务是相辅相成的。保育和教育好幼儿是基础，为家长服务主要是通过保教幼儿而实现的。《规程》第五条　幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。　　发展幼儿智力，培养正确运用感官和运

4、用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。　　萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。　　培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。目标结构园长教学业务园长教研组长财务勤杂组长膳食组长保健组长年级组长后勤行政园长保教主任园长会计（兼档务及总务）保健员（兼食堂管理）小班班主任中班班主任大班班主任教学主任保教结合落实到具体工作中接

5、待幼儿喝水事项保育工作教育工作进餐向家长了解幼儿情况，对幼儿昨晚今晨的健康情况做到心中有数教育幼儿有礼貌，使用礼貌用语照顾幼儿每日喝足够量的水，提醒幼儿知道渴了会接水喝教育幼儿接水时，要互相谦让，不浪费水餐前餐后不做剧烈活动不催促，让幼儿细嚼慢咽饭后漱口注意力要集中，定时定量不浪费粮食，桌面整洁班级是实施保教任务的基本单位班级是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的基本单位。班级是最具体的生活环境，幼儿大部分活动都是在班级内进行的，因此，班级对幼儿的发展具有最直接的影响。班级工作既是一种教育活动，

6、又是一种管理活动。如果没有管理的参与，那么，教育活动的各种因素只能是零散的，教育活动的进展是无序的。为了提高班级教育工作的质量，必须加强班级管理工作。班级管理班级保教人员，作为教育者和管理者担负着对全班幼儿全面发展的责任。班级保教人员要协调配合，提高制定班级工作目标与计划，全面安排幼儿的生活与教育，积极创设有利于发展的环境，保教合一，利用多种适宜的教育形式和手段，实施有目的的教育影响，保证促进幼儿全面发展教育目标的实现。●要素：人、事、物、时间、空间●目标：合理地组织起来，形成有效的工作过程。班级管

7、理班级管理的含义是班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、事、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预定的目的。●人员管理：班内▲角色定位我是谁？我的责任？▲班主任配班教师保育员人员管理●班主任：●定位：一个班级成员中的首席。可信赖可敬佩可亲近●责任：组织者、执行者、领导者班级风气：相互尊重、团结民主、和谐友好；处事风格：顾全大局、公正无私、务实奉献。●班主任：●建议：全面修炼自己良好的素养：正直、宽容、真诚专业的修养：专业能力强、思想觉悟高友好的情感：坦诚、友好●工作：整

8、体、协调性与典型性结合计划与总结教育活动重点难点工作●配班教师●定位：一个班级中的重要担当者配合担当人员管理●保育员（生活老师）●定位：一个班级中的重要教育者言传与身教主导与配合人员管理●人员管理：班内▲角色定位我是谁？我的责任？▲班主任配班教师保育员人员管理●班主任：●定位：一个班级成员中的首席。可信赖可敬佩可亲近●责任：组织者、执行者、领导者班级风气：相互尊重、团结民主、和谐友好；处事风格：顾全大局、公正无私、务实奉献。●班主任：●建议：全面修炼自己良好的素养：正