中西职业教育对比.doc

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1、中西职业教育对比　　中国对职业教育越来越重视，对职业教育的投入也不断的增大。随着部分高等院校已经向职业教育发展，职业教育的层次渐渐提高。本文通过西方职业教育与中国职业教育的对比，找出差距，进行反思，不断地完善中国的职业教育。　　西方的职业教育是开放式的，学生上课没有固定的教室，学生可以根据自身情况自主选课，因此没有固定的同学。西方的职业教育提倡的是动手，在操作中学习知识，所以在各类的实训室中，各类工具都很齐全，工具都摆放整齐，学生按照规范操作，统一穿着实用的工作服装，实训室里的配备体现了人性化，每个

2、实训室都配有急救箱。　　一、西方职业教育强调的是引导教育　　西方职业教育强调引导教育，开发学生的智慧，不设唯一的标准答案，教师与学生互相学习，共同探讨。学生和老师的关系是亦师亦友，学生敢于挑战教师的权威性。学生勇于坚持自己的观点，老师也支持学生的这种坚持。中国的教育是教师教，学生学，标准答案具有唯一性。老师的权威不容挑战，教育是大对小、长对幼，是一种指挥性质的学习。学生的受到的是挫折教育，不敢挑战老师的权威。相比而言引导式的教育更加具有优势，学生受到鼓舞，不拘一格，容易培养出现代人才。　　二、西方职

3、业教育重视教学的直观性　　西方的职业教育重视教学直观性，相信看比听好，做比看好。所以学生在进行学习时，都是以动手为主。从做中学，又从学中做。把枯燥的理论知识以实验的形式呈现，提高学生的学习兴趣。把过于枯燥的理论课进行筛减。例如在建筑类职业教育中，使用建筑信息模型，突出可视性、直观性、模拟性。学生自己动手操作，确定施工是否符合要求。中国的教育偏向理论为主，大多数的教学是纸上谈兵。学生到了就业单位，不能适应单位的实际操作的需要。教学与企业的需求相脱节。　　三、西方教育强调“以学生为主体”的教学模式　　西

4、方教育强调“以学生为主体”，学生主动获取知识，对将要学习的内容，进行资料的查阅，先期进行学习，主动的去接受知识，教师在上课时根据学生的具体情况，重点分析学生难以理解的知识。学习主动权由学生掌握。学生在校期间有测试，但不允许公布排名，学生快乐学习，虽然有些学生成绩不是特别出众，但在老师眼中是优秀的。老师鼓励学生的创造性思维，这样使得学生充满自信。中国学生埋头于作业与书本中，缺乏创造性。老师教，学生记，已经成为固定模式。中国学生的学习压力大，性格较内向，任劳任怨。中国学生的学习是“死记硬背，勤学苦练”型

5、的。老师评判学生的标准也是单一的，认为成绩好的就是好学生。　　四、西方职业教育中的道德教育　　西方职业教育中的道德教育部分由宗教教育来承担，学校组织学生的道德教育贴近实际。在西方如果不诚信，付出的代价是惨重的。人与人之间强调的是尊重、诚实。西方的学生实实在在的表现出这一点，他们表里如一，具有团队合作精神。他们的德育教育让学生发自内心的去学习，去遵守。相比较而言，中国的德育教育就比较的抽象，强调的是行为规范教育，爱国主义教育。学生的德育课来自书本知识，德育要进行考试。德育成绩不合格是否就认为学生的德育

6、不合格呢？成绩与发自内心本质的东西相挂钩，这样的评价方式有待改进。　　五、西方的职业教育实行小班制教学　　西方的职业教育实行小班制教学，每班学生十至二十人。实行小班制教学的好处在于教师可以与学生更好的沟通，每个学生的学习情况教师都能掌握。他们提倡互动式教学，教师在课堂上可以与每个学生进行交流。由于学生的性格不同，有些学生愿意主动交流，而有些学生则需要教师引导，采用小班化教学，学生的交流机会是平等的。相比较而言，中国的职业教育每班的人数就多得多了，教师只能顾全主要的一部分学生，而那些不善交流的学生获得

7、沟通的机会就比较少。特别是涉及动手操作的实际操作项目，教师往往以小组为单位，顾及的也是小组较积极的学生。　　六、西方的健全的法制对职业教育的影响　　西方发达国家是法制国家，强调法律至上。西方的法制非常的完善，这从根本上规范了人们的行为准则。对职业教育有相应的规范，学生学习的是怎样遵守法律，工作中体现职业道德。学生参加工作后，与所学的道德规范并不违背。相比较而言，中国的法律并非十分完善，谁来“依法治国”，法律存在漏洞可钻。以建筑市场为例，陪标现象，挂证现象屡屡出现。这一点直接影响了中国的职业教育，学生

8、认为所学的与现实社会不符，说的是一套做的是一套。所以健全的法制非常重要，法律面前人人平等，要在真正意义上体现出来。特别是要加强监管力度，不能即是裁判员又是运动员。只有市场规范了，教育的教才有意义，学生所学才能与社会相符。健全的制度，人人平等的制度，会使得人们遵守规则，对于学生所学也能所用。　　七、西方职业教育的人才与科学性人才获得同样的待遇与地位　　西方国家的职业人才与科学性人才获得的待遇是对等的。他们在社会中的地位也是与科学性人才的地位相一致的，在西方，并不会因为是